农村离异家庭学生沟通与交流教育的个案研究

韦增献

摘要：在社会的不断发展中，由于婚姻自由，家庭离异的情况也越来越常见，离异家庭子女的数量也随之增加，这对于未成年的学生来说有着严重的影响，对于离异家庭学生的教育也备受关注，在这样的情况下，教师也应该付出更多的时间来引导学生健康成长。本文先阐述了离异家庭学生的个案情况，然后多个方面提出农村离异家庭学生沟通与交流教育的对策。

关键词：农村离异家庭;学生;沟通与交流教育;个案研究

前言：随着物质生活条件的改善，人们的思想也发生了较大的变化，我国的离婚率一直在上涨，那么离异家庭的子女数量也越来越多。相比之下，正常家庭的孩子得到的关爱较多一些，对于子女的成长有比较有利，而离异家庭通常会给子女带来较为严重的心理创伤，尤其是对于未成年的学生来说，离异家庭极大地影响了未成年子女的健康成长。中学生正处于价值观形成的重要阶段，此时，教师应该多给予关怀，确保学生的健康成长。

1 离异家庭学生的个案情况分析

小吴同学在小学的时候父母离异，母亲已重组家庭并育有一女，在小學的时候，小吴跟随父亲和爷爷生活，上了初中之后便跟随父亲生活，爷爷回乡下生活。在小吴的父母离异之后，小吴的父亲大多数时间都是在外面处理各种事情，所以基本是由爷爷带大的。在其父母离异且重组家庭之后，小吴的思想出现严重波动，在校上课的时间较少，并且经常不住校，学习失去了动力，成绩也严重下降，作业经常迟交或不交，在与小吴的沟通中，她的态度良好，但是一直沉默寡言，精神呆滞。

2 农村离异家庭学生沟通与交流教育的对策

2.1 寻找学生的闪光点

离异家庭的孩子大多数比较缺乏关爱、没有感受到家庭的温暖，在学习和生活上对自己也放松了要求，并且内心极度缺乏安全感，针对这样的情况，教师不应用同情的态度和学生进行沟通，而是站在朋友或者老师的双重身份上和学生接触，通过寻找学生身上的闪光点对其进行正面引导[1]。首先，教师可以在平时多注意观察学生的行为表现，了解学生自身的兴趣爱好，或者观察学生可能会对哪些事物感兴趣，以该兴趣点为由和学生展开交流，比如学生对某一学科感兴趣的话，教师可以在课堂中多提问，并适当地根据实际情况给予表扬和鼓励。其次，对于小吴同学来说，她在平常的学习中经常出现作业晚交或者不交的情况，当她按时交作业的时候，教师可以给予一定的表扬，并鼓励她下次也要按时交作业。

2.2 给予关爱补偿

初中的学生是要求住校的，教师在学生的日常学习、生活中应在多方面给予关怀，最大程度补偿学生所欠缺的亲情，使其感受到温暖。首先，教师可以组织多样化的集体活动，在活动中引导学生互相帮助，消除学生的孤独感，并且从中培养学生形成良好的性格[2]。同时，要转移离异家庭学生的抑郁情绪，激发学生其他方面的兴趣爱好，使其产生愉悦的情绪。其次，教师在教育过程中要热爱学生，让学生明白自己没有被抛弃被放弃，而教师的关怀会让学生的内心感受到温暖，知道有人在关心自己，这样一来，学生的内心创伤也会有所减轻。教师要抓住时机和学生进行交流，在交流的过程中，通过平等的柔性管理让学生对教师产生信任，使其愿意和教师交流自己的内心真实想法。

2.3 加强家长的教育能力

学校教育和家庭教育息息相关，想要提高学校教育的效果，就离不开家庭教育的支持，对于离异家庭的学生教育，教师有义务指导开展家庭教育。首先，要提升家长的教育意识，家长必须要明白离异带给孩子的影响，并通过多种方式向子女表达爱，让子女明白即使处于离异家庭下，家长的爱也不会消失。同时，家长要明确自身的责任，努力为孩子营造良好的家庭氛围，保证孩子能够健康成长。其次，转变教育观念，在新时期，人们的思想出现了多元化的情况，而家庭教育有存在很大的差异性，家长需要根据学生的自身情况来进行教育，并多关注学生的内心想法，了解学生的实际需求。最后，教师可以组织亲子活动，或者进行家访，通过实际行动让家长明白家庭教育的重要性，并能够正确了解自己的孩子，以及孩子的身心状况和存在的问题，树立正确的家庭教育观念，并帮助孩子调节各方面带来的困扰，使其走出心灵困境[3]。

3 结语

离异家庭学生的教育不仅心理学家和社会学家的研究内容，更是教师所面临的课题，这不仅是一门学问，还是一种责任。初中学生正处于身心健康发展的关键阶段，教师不仅要重视学生的知识教育，还需要关注学生的心理健康，而离异家庭的孩子就像是海面上的孤舟，只要教师给予正确的引导，他们一定能够安全抵达港湾。在实际教育过程中，教师应积极寻找学生的闪光点、给予关爱补偿、加强家长的教育能力，通过多种方式为学生营造良好的成长环境，确保学生的健康发展。

参考文献：

[1]谢敏.初中单亲家庭学生柔性管理实施的个案研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：47-49.

[2]马明月.与单亲家庭学生沟通的技巧[J].北京教育（普教版），2019（03）：47.

[3]朱莺燕.农村初中单亲家庭学生的心理健康教育策略[J].启迪与智慧（中），2020（06）：96.