节奏训练在小学音乐教学中的应用研究

许婕

摘要：小学音乐教材的教学范围较为广泛，基本可以满足小学生的需求，其教学活动的开展过程较为灵活与生动，可以帮助学生在学业压力中暂时解脱出来，得以一定程度的身心放松，促使其身心健康发展。小学音乐教学中的节奏训练是基础且重要的教学组成部分，但小学生自身的认知水平与学习水平较为薄弱，培养学生的节奏感对教师来说是一个挑战。因此，在节奏教学中，教师要结合学生的实际需求与认知特点采取针对性强、趣味特点明显的教学手段，以开启学生的音乐学习之路，提升学生节奏感，为今后的音乐学习打下基础。基于此，本文针对节奏训练在小学音乐教学中的应用进行分析。

关键词：节奏训练;小学音乐;应用研究

一、节奏训练对小学音乐教学的应用价值

节奏训练是顺利开展音乐教学的有效支撑，是教师组织音乐教学活动的有效途径，对提升学生音乐节奏感与相关技能具有较大帮助，其对学生的价值体现在这几点：一是加深学生对音乐学习的喜爱，小学生普遍存在注意力集中时间较短的情况，难以在长时间教学中集中注意力学习，而节奏训练的组织形式具有一定的趣味性，可以带给学生快乐情绪，这样就能促使学生集中精力学习，进而促进相关技能水平的提升。二是提升学生音乐记忆，学习音乐的基本前提是读懂乐谱，小学生的认知水平有限，对知识的掌握往往习惯于形象记忆或动作记忆，难以有效记住大量的乐谱及其相关知识，而节奏训练可以采取学生较为熟悉的组织形式，帮助学生记住其基本节奏与相关内容，提升对音乐知识的记忆。三是有助于锻炼学生自身创造才能，此阶段是学生保护与开发自身想象力的重要阶段，节奏训练借助多种形式开发学生思维，以行动或节奏氛围刺激思维发育，让学生运用自己的想象理解音乐，并创造音乐。

二、节奏训练在小学音乐教学中的应用策略

（一）借助打击乐器开展节奏训练

音乐教学中有很多可以运用的教学工具，教师可以选取相应的打击乐器展示音乐的节奏感，且很多乐器的演奏方式或传播声音容易获得大量学生的喜爱，使得此类教学方式可以在小学群体中有效展开。因此，教师一方面要合理选取打击乐器，以极具吸引力的表演形式带领学生参与到训练中，以较为响亮的声音提升学生学习注意力，让学生在参与环节中掌握音乐知识。除此之外，教师还要对相关内容进行把控，选取难度相对较低的内容，因为难度较高的知识容易让学生产生畏难心理，难以真正融入进去。

（二）通过生活声音加强节奏训练

节奏并非音乐课堂的独有产物，而是可以借助多种物品按照一定频率的节拍产生的，这些物品可以是音乐课堂的乐器，也可以是生活中常见的物品。因此，教师要适当将生活场景与音乐教学结合起来，从小学生的生活环境入手，找出他们最为熟悉的声音，并对此类声音进行整合与加工，让音乐教学课堂延伸到生活领域，进而更好掌握音乐节奏。

（三）组织游戏活动加深节奏体验

小学生受到自身年龄与认知水平的限制，对外界事物的理解往往需要借助形象或行为来记忆，具有一定的局限性。因此，教师在开展相应的活动时要充分考虑这一点，选取适宜学生理解的教学内容与组织形式。游戏是小学生喜欢的参与形式，教师可以在备课时设计音乐相关游戏活动，一方面此形式可以借助行为方式加深学生的知识记忆，让学生更好地掌握知识，另一方面可以促使学生积极投入进去，对学习过程产生浓厚兴趣，加深节奏体验，进而不断提升自身音乐节奏感。除此之外，教师要多运用先进教学工具，随着教学现代化的不断推进，越来越多的课堂已经应用了多媒体等技术，教师可以将音乐知识融入到相关技术中，丰富课堂组织形式。例如，教师在备课时收集相应音频，在授课时播放出来，结合音频进行节奏表演，或引导学生进行模仿训练。教师借助相关技术将音乐符号或知识制作成动态形式或动画模拟形态，以提升音乐教学的氛围感，让学生感受音乐节奏的多样化，强化学生对音乐知识的认同感。在相关训练后，教师可以向学生进行提问，检验学生对此过程的投入情况，学生可以在教师多种组织形态的开展下，以不同的方式产生对音乐节奏的感受，以立体感知加深对节奏的体验，进而提升此训练效果。

三、结语

综上所述，相较于其他课程，小学音乐课程具有较强的操作性与实用性，随着社会的不断进步，人们逐渐提升了对音乐教育的重视程度。节奏训练是音乐课堂中的重要教学形式，其对学生个体的发展具有深远价值。因此教师要灵活运用这一教学形式，结合时代发展情况调整组织方式，从学生熟悉的事物入手，逐渐加强对节奏感的培养，为今后的音乐学习打下良好基础。

参考文献：

[1]希哈吉·阿不都汉克.浅谈节奏训练在小学音乐教学中的重要性[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教學创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.

[3]孙丹丹.节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].艺术评鉴，2017（01）：141-143.