情境教学模式在中职语文课堂教学中的应用研究

曾庆文

摘要：时代在发生改变，情境教学模式给中职语文教学带来了新的方向。在传统教学模式的基础上，将语文课堂填充得更加丰富和饱满，教师和学生的接纳度都很高。正因为如此，在实际应用过程中，中职语文教师也在不断探索其具体应用方式。本文从我自身的实际教学出发，阐述了针对中职语文课堂现状，在进行教学过程中做的一些研究和应用，以期能够全面提升中职语文教学质量，进而帮助学生养成良好的语文核心素养。

关键词：情境教学;中职语文;应用研究

语文学科属于比较重要的基础性学科，在提升学生的理解能力和表达能力上有着至关重要的作用。但在大部分学生的心目中，语文处于可有可无的地位，很大一部分原因是语文课堂未能吸引学生，未将语文科目的魅力展示出来。新课改下提出的情境教学模式，将中职语文课堂渐渐地从气氛低迷的环境下释放出来，学生可以在此教学模式下展示自己的个性，同时很好地吸收基础知识，教学质量提高了一大截。

一、引入趣味教学，激发学生学习兴趣

中职学段的学生在学习能力和学习积极性上比较差，学习更趋于被动，对语文科目的定位不准确，认为语文就是简单识字和背诵，随着学段的提升，生字越来越少，在学生心目中语文课就只剩下背诵，导致学生在学习语文时有了做苦工的心态，没有体会到语文的博大精深。该学段学生整体偏于好动爱玩，要求他们在课堂上安安静静地听课，势必会引起抵触情绪。基于此种状况，情境教学方法就凸显出了其在教学方面的先进性。

以《威尼斯商人》为例，我在这堂课的教学方法上进行了调整，组织学生分组进行角色扮演，给学生提出的唯一要求就是在不投入任何费用的基础上，完善服装、道具。我发现学生非常积极地在准备这一部分内容，在准备过程中，学生开始做更深入的研究，比如在研究故事情节时，开始不受限于第四幕第一场，学生在讨论的过程中也会吸收团队中其他人的想法和建议，构建起良好的合作氛围。通过这样的教学模式，学生对这节课的内容比较深刻，积极性也被调动起来，在角色扮演过程中个人独特的个性也得到展示。

二、结合实际情境，提升学生的写作能力

在实际教学过程中，我发现中职阶段的学生在写作方面普遍较差。布置的写作任务让学生感到较大的压力，有的完不成，有的完成了但质量不高。写作能力也是学生需要具备的一项重要技能，在学生日后的生活和工作中有其重要应用，如果在这方面比较薄弱，会在一定程度上制约学生的全面发展。

在学生步入社会之后，拥有一定的写作能力可以很好地帮助学生完成工作任务。写作能力在学生阶段主要是通过语文课堂得到提升的，如何在中职语文课堂中提升学生的写作能力，就要求中职语文教师探索其有效途径。结合情境教学思想，我引入职场这一引导情境帮助学生完成写作任务。

比如，学生进入职场之后会进行年终述职报告，其主要思路就是讲述任职情况和对个人的能力评价。在期末教学活动中，我组织学生进行情境模拟，首先分小组，让学生情境在准备阶段可以交流、互相讨论，将自己在本学期中的学习所得和评价进行总结，并对下一学期的学习做展望，在讲台上进行演讲。在情境模拟结束之后，会邀请同学谈谈感受，我会根据学生的反馈做一些引导，以此帮助学生提升寫作能力。在此过程中，我发现学生对这样的情境模拟比较感兴趣，增强了中职学段学生的自信心，为学生步入职场打下较好的基础。

三、结合情境教学，改善课堂结构

语文课不同于其他科目，其魅力就在于它培养的是学生的内在，可以帮助学生发现生活的美，并能表达出来，其实也是一个培养学生向世界表达自己的过程。在情境教学模式提出之前，语文课堂更趋向于模式化，思路通常一成不变，变得只是内容，框架十年如一日，教师都觉得单调，更何况对学习有倦怠情绪的学生呢？教学目的更注重灌输知识，拉开了教师和学生之间的互动性。学生听不进老师的授课内容，老师也不知道学生到底有没有学会，最后只能通过考试成绩验证教学结果。这样一来，语文教学就陷入了恶性循环，带给学生的只有繁重的学习任务。

在我个人的实际教学过程中，对语文课堂进行了逐步改变，更注重启发性和实际应用性。学生不再是坐在座位上听讲课的一方，更像是课堂的主导者，老师的角色更偏重于配合和引导。在学生还没有完全步入社会之前，就将社会渐渐引入学生的生活中，帮助学生建立健全的人格和正确的价值取向。

四、结语

在传统教学模式下，资历高的教师，更偏重于教学成绩上的丰富经验，培养出的是能考高分的学生，而青年教师一般是继承前者的风格。教育教学方式的不断更新，对教师队伍也提出了更高的要求。在教学方式上不断探索、更新，做到让学生不仅能考高分，还能将语文知识内化，并在实际应用过程中进行有效外化。结合情境教学，中职语文课堂教学内容更加丰富，也比较贴近现实生活，其课堂氛围能释放中职学段学生的个性，较大程度上挖掘了其内在潜能，比较受学生的欢迎，在提升学生的学习能力方面，也有较好的成果体现。

参考文献：

[1]张小雯.情境教学法在中职语文教学中的应用[J].教育艺术，2020（08）.