生本课堂助力农村中职英语口语教学

吴艳敏

摘要：受传统英语教学过程、农村地区英语教学环境等因素的影响，英语口语教学成为了中职英语教学中的难点，本文以如何有效地进行中职英语口语教学、改变“哑巴式”英语学习方式为出发点，探讨如何进行中职语教学。

关键词：中职口语;教学学习兴趣;学习进程;双向交流

一、农村地区英语口语学习现状

经过调研，我了解到了目前初中英语口语学习的现状。持续推进的教育教学改革热潮大力推进了英语教学方式、方法的改进，但是考核体制没有本质的变化，初中英语教学依然围绕着考试棒转。初中阶段，初一、初二年级的英语教师依然会注重学生全方位的语言技能训练，而初三要应对升学考试，口语训练长期懈怠，学生的听说能力下滑，在口语中运用所学语言知识点的能力欠佳，给中职英语口语教学带来了很多的困扰和难题。值得庆幸的是，我市英语中考新方案于2020年开始实施，“新中考”新增了英语听力口语考试模块，这一举措促进了我市英语口语教学变革。

二、中职口语教学方法及策略

针对目前农村中职生英语口语能力欠佳这一现状，我们应该细致分析学生学情，坚持以生为本的育人理念，采用适合中职学生口语训练的教学方式和学习进程。

（一）以生为本，激发学生口头表达的兴趣

“人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。”所有坚持都源于热爱，教师要想方设法激发学生口头表达的兴趣，消除学生的畏惧心理、畏难心理，顺利地将口语教学进行下去。

首先，我们在教学过程中要注意正向引导，不可“纠小失大”。口语教学过程中不必过分强调学生运用语言的正确性和标准性，重在激发学生勇于开口的积极性。另外，课堂上教师不能操之过急，学生表达的过程中切记粗暴打断或训斥指责，要注意纠错的时机和方式，易于接受的评价与指导方式会让学生乐于开口。

其次，寓教于乐是激发学生学习兴趣的最好方式。课堂组织过程中应采用丰富多彩的方式进行教学，少灌输、多乐趣的生本课堂才会吸引学生积极参与。例如，在学习就医话题这一单元时，我将女儿的玩具医疗器具交给学生，指导他们在教室上演了各种看病情景剧，一些同学精彩的演技惹得同学们捧腹大笑，同时也有效练习了与就医相关的词汇和句型，并训练了学生在相关语言情景中运用所学语言知识的能力。信息化时代，可以利用的网络资源很多，课堂上合理使用有助于提高课堂效果、效率的网络资源，也可以有效提升学生口语练习的兴趣和效率。例如，在学习问路、指路这一话题时，我借用了全国创新杯微课教学设计大赛的作品，视频中诙谐幽默的语言激发了学生极强的好奇心和学习兴趣。然后，我要求学生充当悟空，口述路线并走迷宫，解救师傅唐僧。学生兴致勃勃地参与了这次口语训练活动，取得了良好的学习成效。

（二）以生为本，制定适合中职学生的学习进程

美国语言学家Noam Chomsky说过：“世界上没有人一生出来就会说话，只有在后天练习说话多了，才有口语交际的能力。”学习之初，朗读、背诵、翻译等口语练习方式难免会有些枯燥，却对于帮助学生提高英语口语表达的准确性具有良好效果，学生只有通过反复的练习才能掌握基本的交流技能。这个过程中，教师需要创造各种有趣的活动，尽可能地提升训练过程中的乐趣。

有了扎实的语言基础，教师应为学生创设良好的语言运用环境，提升学生在真实情景中口头语言表达的能力。例如，在饭店英语听说课堂上，我设置了迎接客人、引领客人入座、为客人点单、介绍菜品及服务、结账、送客等情景，学生分演各种角色，这一系列的活动和教学内容都与学生日后的工作岗位息息相关，学生重视度、参与度极高，且在表演性质的愉悦氛围中学会了如何在各种现实场景中正确地使用语言。

（三）以生为本，提升学生听说双向交流能力

口头交际是双向交流的过程，所以口语表达不能只重视单向的说的能力，而要重视交流者之间双向的听与说的能力。因此，教师应该培养学生听得懂、说得出的双向交流能力。

首先，英语教师在教学的过程中应该尽可能采用简单明了的词汇和句型进行全英文教学。这样不仅有助于提高学生的听力水平，教师还在无形中向学生提供大量的口语示范，对学生的听力能力和口头表达能力起到潜移默化的作用。

其次，学生缺少英语听说应用的环境，教师应努力提供平台，让学生自由发挥。比如，每次课前由学生进行不限主题的对话表演，或者每节课给学生5分钟时间进行“free talk”。这些活动能够进一步丰富学生的口语表达内容，提高学生听说双向交流的能力。

对于职教学生而言，英语口语交际是一项重要的职业技能。“十四五”期间，职业教育迎來新契机，我们应突出类型教育定位，以“服务社会、服务经济”为宗旨，切实做好以生为本的课堂教学改革，为学生奠定坚实的岗位技能基础，为社会培养有技术、有技能的服务型人才。

参考文献：

[1]刘艳丽.中等职业学校英语口语教学的实践与探讨[J].吉林教育（教科研版），2007（04）.

[2]周华.让英语课堂在动态生成中焕发精彩[J].山东师范大学外国语学院学报，2009（01）.

[3]刘俊.试论中职英语教学中翻转课堂模式的应用[J].现代职业教育，2020（34）.