浅谈初中数学教育中创新思维的培养策略

卢力超

摘要：对学生进行创新能力的培养一直是我国教育内容中的主要目标，也是完善学生素质教育重点培训的内容，学生只有具备较高的创新能力，才能在日常学科知识的学习中自主的进行深度思考和对知识再创造，从而增加自己的学科知识积累，并养成自主学习的良好习惯。在初中阶段的数学学科的教学中培养学生的创新能力，不仅可以增加初中生自身的数学知识的层次，还可以创新初中生的逻辑思维能力。

关键词：初中数学;教学活动;创新思维;培养策略

随着新教改教育观念的全面落实，素质教育在学生接受教育的整个过程中都占据着主要地位。教师的教育理念也从传统应试教育的理念，转化成为培养学生成为现代化时代需要的创新性的高科技、高素质人才。初中阶段的数学教学不仅可以增加学生对数学知识的掌握和理解，还可以在课堂数学知识的基础上，培养学生逻辑思维能力的创新意识，有助于提高初中学生的数学学科的核心素养。

一、创新思维意识在我国教育事业中的重要意义

教育的发展是我国经济和民族可持续发展的有力保障。随着世界经济大发展和现代化技术水平的不断提高，我国无论在经济方面还是在民族延续、兴盛发展方面都需要学生作为载体进行继承和发扬，只有培养适合现代化社会发展的高科技、高素质的创新思维的人才，才能更好的为我国社会现代化建设做出贡献。初中阶段的数学教师要想使学生在数学学习的课堂中，得到优质的课堂学习效果和提高逻辑思维能力，就要不断的在课堂教学内容的基础上引入更多的符合社会发展需要的数学方面的知识，引导学生对其进行深入的探索和理解，进而培养学生创新的思维逻辑能力。

二、创新思维在初中教学活动中的培养策略

首先数学教师要创设生动的创新思维的课堂教学模式。初中阶段的学生已经具备了一定水平的思维能力，因此在数学课堂教学活动中，教师可以根据学生的思维能力和知识的认知水平引入一些教材课本以外的数学逻辑思维的内容，对引入的数学内容要符合学生的生活实际经验，对于数学知识就是要让学生能够将自己所学，以此来实现学以致用的重要目标。所以教师在为学生提供教学帮助的时候，要围绕教材的内容进行多样性的教学活动的设计，引导学生对已有的数学知识层次进行深度挖掘、探究，增加学生知识认知层面的范围。在对课堂进行分析的数学例题的选择上，要注意选题内容的开放性，能够充分调动学生的创新思维的积极性，引导学生对立体内容进行开放式的逻辑思索，开放式的题材会有不同的解题结果。这样的方式非常有利于学生运用自身的逻辑思维能力对题材内容进行再度创新探究，从而使学生的思维方式另辟蹊径，产生新的创新思维的思索模式。教师在课堂教学活动开始之前，可以根据教学内容借助实物或者游戏的方式吸引学生的注意力，然后可以引导学生积极的参与数学的课上教学活动。在兴趣的刺激下对数学学科的学习产生好奇感和新鲜感。随后教师可以给学生一些跟教学内容有关的课题，并引导学生对课题的内容进行自主的深入探究，使学生能够运用自身的数学能力去理解、思索，再和小组成员之间进行探讨和交流，让学生在自主学习的过程中能够自己总结知识关键点和概念内容，从而有利于培养学生的思维创新能力。

其次要注重对学生的创新心理进行优化。教师要想使初中学生在课堂教学活动公众提高创新思维你呢管理，首先就要加强对学生创新思维意识的培养，同时也要提高教师自身的创新思维意识，积极的对教学活动进行创新模式的设计，使学生在潜移默化中感受创新思维带来的数学学科的魅力。初中阶段的学生正处在身心发展的形成初期，还没有形成完全的自控能力，很容易被新奇的事物所吸引。因此教师在对教学模式进行创新设计的时候，要注重教学模式的实质作用，而不要过度关注花样，教师在采用创新型教学模式的时候，需要充分彰显学生的核心地位，鼓励并引导学生对课堂例题的解题方式进行仔细观察，从而探寻出同样的一道题的多种解题思路。培养学生对学学习题的解题技巧，引导学生在解题的过程中能够运用想象力、联想力、思维能力的有机结合，创造出新的解题思维的创新能力。初中数学对学生的逻辑思维和创造意识的要求相当显著，学生通过观察和思考就能够根据一些数学实验数据得到相应的数学概论。在初中数学教材中有很多逆向思维的内容，教师也可以在数学教学活动中引入逆向思维的内容，加强对学生逆向思维的训练，从而促进学生逻辑思维的深度，提高学生在数学学科中的创新思维的能力。教师在课上的教学活动中要多鼓励学生对学习内容的难点进行提问，或者表达出自己对数学结论的看法，不仅可以是学生的问题得到解答，也可以增加课堂学习的生动氛围。提出疑问的方式也是促进学生思维能力发展的主要方式，学生产生疑问之后，就会迫切的想知道结果，于是就会主动的进行深度探究和思索，然后教师在对学生的思索过程和方向进行引导，促使学生数学创新思维能力的提高。

最后是教师创设问题情境的教学模式，引导学生进行深度探究和思索。教师在数学教学活动开始之前，可以根据教学内容提前创设问题情景模式，然后在课堂中激发學生对知识深入研究的好奇心，引导学生用逻辑思维对知识进行深度探索。不仅可以提高学生参与数学课堂教学活动的热情，还能够刺激学生逻辑思维的创新能力。教师在开展教学活动的过程中，要创新教学模式，以初中生的兴趣为教学模式的出发点，引导学生在思索的过程中提出问题，并思索解题方法，增加学生创造思维的发展水平。

结束语：

创新思维能力是对初中学生原有的思维能力的升华和再创造，是教师对学生加强逻辑思维训练的结果。在初中阶段的数学学科的教育过程中，教师要对学生进行创新思维能力的培养，有助于学生提高数学学科素养水平，同时对初中生日后接受更高阶断的数学学习奠定良好的学科基础。培养初中学生的数学创新思维能力，使其形成具有学生自身特点的思维方式，对学生在生活中其他方面的成长也起着积极的影响作用，此举意义非凡。

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