乡镇初中语文阅读教学教师课堂评价与研究

谭国靖

摘要：随着素质教育的不断推进，我国越来越重视阅读教学工作，阅读是学生学习语文的重要方式，也是提高理解能力的必经之路，所以加强阅读已经成为当前语文教学工作的重点。但是据相关的调查显示，我国初中语文阅教学中却存在着很多问题，制约了初中学生阅读能力的提升，因此本文主要就乡镇初中语文阅读教学课堂展开讨论，并分析了当前乡镇初中奶语文阅读教学中存在的问题等内容，希望给我国相关的教育工作者提供一定的借鉴价值。

关键词：乡镇初中;语文阅读教学;教师课堂

语文阅读教学是整个语文教学工作的重要组成部分，提高阅读教学的质量和水平可以为学生的语文知识的学习打好基础，因为阅读可以让学生走进书本，亲近自然，感悟生命的真谛，并且可以在阅读中得到更多的经验，基于阅读教学的重要性，加强乡镇初中语文阅读教学教师课堂评价研究工作十分必要。

一、当前乡镇初中奶语文阅读教学中存在的问题

（一）学生阅读量不足

在素质教育视野下对学校人才培养的质量和规划提出了更高的要求，尤其是在阅读量方面更是严格，这里的阅读量不仅是指学生阅读的数量，而且包含学生阅读的质量。但是当前乡镇初中学生的阅读量不足，远远不能达到素质教育对学生的要求。之所以出现这样的问题有诸多方面的因素，但最主要的原因是乡镇地区与城市相比较，经济基础较为薄弱，很多学生只能通过学习走出贫穷，拥有更大的发展机会和平台，所以学习是他们唯一的出路。为此，很多学生将精力放在了如何快速提高成绩上，这就导致学生没有充足的时间阅读[1]。

（二）没有养成阅读的习惯

习惯可以影响人的一生，而良好的习惯可以为学生的发展创造条件，但是目前乡镇初中学校的学生在语文阅读中却没有养成良好的阅读习惯，经常是三天打鱼两天晒网，没有制定一个阅读的计划和安排，这样不仅降低了阅读的效率，而且不利于阅读习惯的养成。阅读习惯的形成是學生提高成绩的有效方法，所以教师必须要关注学生的阅读习惯。

（三）对名著阅读缺乏兴趣

名著是文学艺术中的宝贵财富，蕴含了创作者智慧的结晶，比如我国的四大名著通过作者的笔触向我们展示了那个年代的风雨沧桑，也感受了时代的变迁和人物曲折离奇的命运，所以是我国艺术的瑰宝。但是当前乡镇初中的学生对名著阅读却不感兴趣，更加关注一些时政新闻以及娱乐新闻，从而影响了学生阅读水平的提升。兴趣是一切学习活动的出发点，如果对阅读不感兴趣，那么关于语文阅读的各项活动都难以高效地展开。

二、提高乡镇初中学生阅读教学的策略

（一）创设阅读情境

氛围对学生阅读能力的提升起着非常重要的作用，为此教师应该积极地为学生创设阅读的情境和氛围，帮助学生在情境中感受阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。《皇帝的新装》是部编版七年级上册的一篇通话故事，文章中向我们塑造了一个虚伪的皇帝以及阿谀奉承的臣民，同时也塑造了一个敢讲真话、诚实的孩子形象，本节课的主要教学任务是让学生理解文章蕴含的思想，理清写作思路，同时可以分析人物的形象，在明确了教学任务之后，教师可以给学生创设阅读的情境，带领学生一起将童话故事改编成课本剧。首先，教师要求学生分角色朗读课文，体会童话故事中人物的性格以及说话的语气，接着教师带领学生一起分析文章，了解文章的写作思路和故事内容，在明确写作内容之后，教师要引导学生开展生动有趣的课本剧表演。教师首先根据学生的性格特点将学生分成不同的小组，然后让学生分别扮演文中的皇帝、大臣以及小男孩，在教师的引导下学生会很快地进行分组并明确在表演中担任的角色，接着教师借助多媒体设备给学生播放《星空》的背景音乐，《星空》的音乐节奏明快，可以为学生营造更加浓厚的表演氛围。最后，教师组织学生进行课本剧的表演，学生在表演中不仅提升了阅读的能力，而且可以更加深刻地感受到人物的性格特征以及精神品质[2]。

（二）培养学生阅读的习惯

习惯的养成不是一蹴而就的，它是慢慢积累的结果，所以教师应该加强对学生阅读的引导，并帮助学生制定阅读的计划，从而培养学生阅读的习惯。《变色龙》是俄国作家契诃夫的代表作，作者以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，小说故事极具有喜剧性，可以激发学生的阅读兴趣。经典名著和小说的篇幅一般较长，学生往往在阅读之前就产生了畏难心理，所以教师可以以这篇文章为例引导学生养成阅读的习惯。首先，教师在带领学生阅读本篇小说之前，给学生讲授提高阅读速度和质量的方法，使学生掌握正确的阅读技巧，这样可以排除学生的畏难心理。接着教师给学生讲解关于契诃夫的其他作品以及作品内容，学生在教师生动的讲解中感受到了小说的魅力，从而激发了对本篇小说的阅读欲望。然后教师开始引导学生进行本篇小说的学习。学生在学习完本章节内容后肯定意犹未尽，那么教师可以给学生制定阅读书目，并给学生制定阅读计划，做好每天的监督工作，使学生在科学的阅读计划中慢慢养成阅读习惯[3]。

（三）鼓励学生阅读经典名著

经典名著之所以能够被继承和发展是因为其中蕴含着很多人生哲理，有很多需要我们借鉴的内容，为此，教师应该鼓励学生阅读经典名著，提升学生的阅读能力。首先，教师可以组织学生开展名著阅读分享活动，给学生规定时间，在规定时间内完成名著阅读，然后写出自己的阅读感受，利用阅读分享课将自己的阅读收获和同学们分享并对阅读中存在的问题展开讨论，从而提升阅读能力。其次，教师也可以组织名著阅读经典诵读比赛活动，利用可以时间组织学生阅读经典名著，然后设置比赛的一二三等奖，初中阶段的学生个性张扬，乐于表现自己，在比赛活动的刺激下，可以激励更多的学生参与到活动中，从而展开对经典名著的阅读，这不仅可以激发学生的阅读兴趣，而且有利于名著的继承和发扬。

结语：

阅读在语文的学习中占有重要的地位，教师必须要认识到阅读的重要性，采取必要的措施调动学生的阅读兴趣，使学生养成阅读的习惯，从而促进我国语文教育事业的发展。学生也应该从自身做起，配合教师的教学工作，努力阅读经典名著，在阅读中感受社会变迁，拓展阅读面。

参考文献：

[1]杜金玲.初中语文阅读教学有效提问探究[D].哈尔滨师范大学，2019.

[2]尚保叶.农村初中语文阅读教学现状与对策研究[D].延安大学，2014.

[3]赵妍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2013.