如何充分利用初中生物课堂展开教学

付莹

摘要：自新课标实施，教师的教学方法被冠以更高的要求，对于课堂的把握是教师在上课前应该仔细思考的。对于如何将初中生物课堂充分利用，要求教师认真研读新课标的基本要求和精神实质，充分理解其内涵，改变其传统的教学方式，培养学生正确的价值观，并在课堂上积极学习，获得知识，端正学生的学习态度，使学生的综合素质全面发展。

关键词：把握课本;课前预习;思维导图;初中生物

学生在初中正处于青春期，心理和生理正处于发展鼎盛期，而生物学就是一门研究社会生物的学科，对于解决学生这个年龄段的生理和心理问题有极大的帮助，所以将生物学科学好对于初中学生来说很有必要。而教师应该遵循新课标的指示，适应时代发展，将“把握课本”、“课前预习”、“思维导图”三个方面作为教学重點，帮助学生提高生物素养，将生物课堂尽可能充分利用。

一、充分把握课本，了解课本内容

初中生物课本会在开头引入一些比较生动鲜活的例子，将学生对于学习生物知识的兴趣充分调动起来，让学生对于珍惜大自然、保护生物多样性的意义有了不一样的理解，同时为接下来的知识学习奠定了基础。但是理论学习，总会有枯燥乏味的时候，生物同样不例外。生物接下来的课本内容学习中，会存在比较枯燥且难懂的内容，这时候要求学生挺过难关，将课本吃透，熟悉整个课本所讲述的内容，会对接下来的生物学习有很大的帮助，无论是生物实验还是生物公式，都会有更加充分的理解和掌握。

例如，教师在讲解课本的过程中会有一些忽略的地方，比如教材序言部分提出的问题，“植物靠什么生存？”“人为什么要吃饭？”“如何与大自然和谐相处？”，这些简单的问题很容易被教师忽略，但这正是整本生物教材的开篇，是激发学生对于学习生物兴趣的关键问题，教师应该将其方方面面都要照顾到，只有在开始激起学生的兴趣，才会在接下来的教学过程中更加省力。还有在《植物的光合作用和呼吸作用》这一章节，知识零散且比较复杂难懂，还有大量的公式需要学生掌握，这时候要求学生将教材吃透，深刻理解植物光合作用和呼吸作用的整个过程，将这一重难点突破，继续学习接下来的课本内容。

二、进行课前预习，课上更加高效

课前预习一直以来都是非常重要的环节，而且新课标要求，要将课前预习放在更重的地位，也就是说，教师要科学适当地为学生布置课前预习的内容，让学生有目的有计划地进行，不仅能让学生在课前找出自己所不会的重难点，还可以让学生在课堂上有针对性的听课，不再盲从。教师也可以让学生在课前大量搜集有关于这节课内容的资料，使这节课的学习更加系统化，以备在课堂上的不时之需，让课堂更加高效充实。

例如，在教学《植物的光合作用和呼吸作用》这一章节时，由于这本身是一个重难点章节，学生的课堂效率本身不会很高，对于知识的接受程度也会不同，这时教师就可以要求学生在学习这一章节之前，先对这一章节进行课前预习，比如先熟读一遍课本，分析和理解课本所讲解的内容，做好自己学习的批注，找出自己在预习过程中没能理解的问题，排除已经理解的知识点，然后上网搜索有关植物光合作用和呼吸作用的资料和视频，作为自己的学习资料整合到自己的学习批注里，作为上课老师提问或讲解的不时之需，或者出门寻找一株自己感兴趣的植物，观察该植物在早中晚三个时间段的不同之处，然后把这一现象记录下来，上课的时候认真听讲，找出产生这一现象的原因，并认真听自己课前预习所不理解的那部分知识点，使整个课堂学习的效率更高。

三、画出思维导图，方便学生复习和整合

初中生物具有较强的系统性和逻辑性，知识比较繁杂琐碎，如果在课后不做好知识整合，很容易在学后的一段时间就忘记，这时思维导图的重要性就得以体现。思维导图简洁明了，可以让学生一眼就看出所学的内容，并将内容有效地整合，方便学生课后复习。思维导图也可以运用到课上记录笔记，在知识点比较繁杂琐碎的时候，教师可以根据知识点的共性，创建思维导图，将这几个知识点串联起来，让学生记下来，这样不仅可以增加学生听课时间，还可以简洁明了地看出知识点所讲解的内容，绘制的过程又是对知识点的重新加工，能加深学生对于知识点的理解，提升课堂效率。

例如，在讲解《人体的八大系统》的时候，教师就可以创建思维导图进行教学，让学生充分理解每个系统所承担的作用和重要意义，让学生一眼就能看明白，还避免了线性教学的枯燥和复杂，思维导图的简洁让学生更加容易接受大板块的知识，对于提升课堂效率有显而易见的帮助。

综上所述，为了让生物课堂充分利用，教师应该适当改变自己的教学方式，将重点放在提升课堂效率上，先让学生进行课前预习，将课本内容熟读，再用思维导图进行知识点串联，方便学生进行知识整合。这样一套流程下来，能够有效提高课堂效率，有利于学生生物素养的提高。

参考文献：

[1]黑东燕张忠国.基于思维导图的生物教学研究及创新素养的培养策略[J.]宁夏教育.2021（04）

[2]张林春.浅谈如何构建初中生物教学的高效课堂[J.]考试周刊.2021（33）