小学数学分数简便运算教学策略的研究

周成玉

摘要：数学中运算内容的占比较高，而且运算难度也比较大，因此很多学生对运算都不是特别感兴趣。为了提升运算教学效果，增强学生的运算能力，应重视简便运算的运用，引导学生利用更加简单的方式解决数学问题。而且这种方式能让学生学会举一反三，达到发展思维能力的目的，对其今后的数学学习将产生很大帮助。基于此，本文结合人教版小学五年级分数教学对简便运算做了简要分析。

关键词：小学数学;简便运算;教学策略

数学知识是在运算、推理过后得来的，具有很强的逻辑性，而且运算过程比较复杂。但经过观察和思考就可以发现，运算可以使用更加简单的方式，因此应从普通运算入手，引导学生思考如何开展简单运算，如此才能逐增强学生对数学知识的理解，并不断提升运算能力。

一、口算是基础

开展简便运算教学，首先应加强对口算的重视，要让学生具备一定口算能力，这样后续的简便运算教学将更加顺利。小学生的经验还比较少，而且思维能力还在发展，因此无法将问题特点快速整理出来，也不能快速获得结果，而开展简便运算就是要培养学生转变算式的能力，让学生能够通过转化、口算得到准确结果。因此，在日常教学中应重点培养口算能力，可先从简单数字开始，然后逐渐增加难度，最终形成将准确结果脱口而出的能力[1]。

二、对简便运算进行阐述

开展简便运算不能只是让学生生硬地转化算式，而是应对繁华简的过程加以阐述，这样可真正掌握本质，有助于提升运算能力和分析、理解能力。比如在教学过程中可让学生从教材入手，认真分析教材中的运算法则，整理算法和运算规律，接下来阐述简便运算过程以及为什么要这樣运算[2]。以五年级下册中“分数的加法和减法”为例，教学过程中可以先让学生分析分数加减的方式，了解如何计算同分母分数和异分母分数的加减法，解下来再阐述简化后的运算过程。以为例，其普通运算方式应为，但学生能够掌握基本运算规则后就可以阐述式子的运算过程，然后将其转变为的形式，然后得到最终结果。

三、结合游戏与教学

数学知识在逻辑性和严谨性方面的要求比较高，因此开展数学教学要对学生的逻辑思维进行培养，这样对其今后的数学学习也将十分有利。但有一点需明确，传统数学教学十分无聊和枯燥，极易影响学生的兴趣，而小学生的特点决定了其更喜欢有趣的事物，因此应思考如何才能令数学变得更加有趣，这样才能让学生更加积极，简便运算教学也可因此获得更好的效果[3]。这要求教师应改变传统教学方法，在课堂教学中融入一些趣味性元素，比可结合小学生年龄特点使用一些游戏，然后结合游戏与分数教学，并让学生在游戏中感受怎样进行简便运算。仍然以为例，教学过程中可根据这道题的运算方式向学生提问，然后让学生进行抢答，当学生回答结束后可提出一个关于简便运算的问题，然后随机选取一位学生继续回答。为了增强学生的积极性，可为游戏设置一些小奖励，然后让提问的学生制定惩罚规则。这样分数教学就变得十分有趣，达到了利用游戏加强学生理解的目的，更让学生在游戏中掌握了分数的简便运算。

四、充分发挥现代工具的作用

各种类型现代工具早已在教学中得到了广泛应用，对教学效果的提升产生了非常积极的促进作用。但部分学校还不能充分和发挥教学工具的作用，比如教学工具不完善、使用方式错误等，对实际教学效果产生了一定影响。作为小学数学教师，为了能够更好地开展分数简便运算教学，增强学生对简便运算的理解和掌握，并促进思维能力的良好发展，可以将分数教学和多媒体、互联网等现代工具充分应用到教学当中，避免出现只使用黑板进行枯燥讲解或者将教材移植到多媒体上等错误的应用方式[4]。比如在“分数的加法和减法”教学中，可以先分别简单讲解同母分数和异母分数的计算方式，然后使用多媒体为学生展相应问题的计算过程，随后再利用多媒体将式子简化，这样便可令“分数的加法和减法”直观呈现在学生面前，不进学生更容易理解，而且课堂也会更加有趣，更重要的是通过动态展示让学生了解式子的转化过程，其思维在这过程中也可被充分调动。另外还可以将主动权交给学生，比如让学生在课下利用互联网收集相关资源，从而减轻简便运算的学习难度。

结束语

综上所述，为提升小学分数简便运算教学效果，应加强学生口算能力，然后引导学生总结和阐述运算过程，并结合应用游戏与现代工具，从而将分数简便运算直观呈现在学生面前，让学生在掌握简便运算的同时发展各方面能力，这样才能真正提升分数的教学质量。

参考文献：

[1]陈菊艳.优化小学数学简便运算教学的策略研究[J].科学咨询，2020，000（007）：246.

[2]刘素群.浅谈小学数学简便计算的教学策略[J].中外交流，2018，000（021）：148-150.

[3]吴艳茹.优化小学数学简便运算教学的策略研究[J].试题与研究：教学论坛，2019（17）：0136-0136.

[4]李炎洪.小学数学简便运算教学策略[J].教育，2019，000（021）：72.