小学书法教学与德育渗透的有机融合探究

孙淑娟

摘要：在我国的传统文化中，书法绝对有一席之地，书法是我国源远流长文化的重要体现，而且随着教育的进步和创新，书法越来越受到了学校和社会的重视。书法不仅有着强大的文化魅力，而且是一个人优秀德行的综合体现。人们常说的“字如其人”就是这个道理，所以在平时的书法教学中，这就要求书法老师重视自身修养，用自身的言传身教感化学生。故本文笔者从书法教学中分析出德育的元素，分析和探讨了小学书法教学与德育的渗透。

关键词：小学书法;德育;渗透

前言

书法文化的精髓讓学生不仅能够学生感受到艺术，而且写得一笔手好字也会陪伴他们一生。书法中讲究立品为先，十分重视学习者的自身修养，这种修养从行为到心灵都成为了小学生德育的重要元素，再加上小学生年龄幼小，还处于价值观和价值取向建立的重要时期，如若这个时期在书法中潜移默化的渗透德育元素，不仅可以让学生爱上书法，还能促进学生的心智成长。

一、小学书法教学中的德育元素

1.1书法教学中具有丰富的传统文化

书法是中国的传统文化，在书法的体系中“中国书法”又是最为著名的一种，它代表了我国的历史和文化。首先书法所需要的文房四宝-笔墨纸砚皆是代表着我国传统书写的工具，笔墨之间所带来的书香—文墨是一种对小学生天然的熏陶。其次关于书法的书写艺术，古人更是总结了许多，比如古人认为字如其人，立品为先，清代学者王妤曾说：立品之人，笔墨之外自有一种正大光明之概。这是古人对于书法精神的自我要求，也是我国传统的优秀自省文化之一，此外在书法临摹入门中，古人又推崇循序渐进的原则，清代学者冯班曾说：先学间架，古人所谓结字也;肩间架即明，则学用笔。肩架可看石碑，用笔非真迹不可。这些书法的方法的讲授不仅可以让学生学习到文言文的知识，更能对古人的时代和文化有所了解，增加对传统文化的深度理解。

1.2书法教学中具有良好的品德修养

学习书法不是一件容易的事情，这中间不仅考验着学生的意志力，练字需要时间和毅力，在这个过程中有助于学生良好品德的塑造。练习书法，最重要的姿势和态度，只有态度端正才会遵守规则。书法教学中的笔连、意连和呼应在强调书写格式的书写节奏和笔势贯通中，说讲究的字与字的承接和避让都是都体现了学生在今后的做人中学会和谐与人相处，养成协作能力和团队意识，长期下来，对学生的情商和逆商的发展有着一定的促进作用。

1.3书法教学可以培养学生的正确审美价值取向

书法是中国人所独有的一种审美修养，在书法教学和学习的过程中，我们非常容易的就会发现书法具有形态和意向的双重美，这种美一直渗透到中国人的骨血中来，我们不断的学习书法，不仅学习到了中国的书法文化，而且也养成了或端庄秀美，或穹劲有力，或诗意灵性的美，这些具有历史的、文明的、时代的审美价值取向不仅可以帮助学生抵制多元化的不良文化和价值观的侵蚀，而且可以让学生较早的接触到正统的正能量的中国传统文化的审美价值观，帮助学生健康成长。

二、小学书法教学中德育的渗透

2.1书法教学中加强家国情怀理念的渗透

书法作品中不乏很多具有浓厚色彩的家国情怀的作品和临摹，所以教师在教授书法的过程中，要选择具有正能量的、家国情怀浓厚的临摹作品以供学生理解和临摹，在学生临摹的过程中教师更要注重作品本身的深层含义，促进学生深度学习[1]。比如可以借助徐悲鸿《书法册》中的内容，重点介绍徐悲鸿的艺术志趣与加过情怀，他的“明耻教战，多难兴邦”的书法作品就淋漓尽致的展现了它的对国家的情怀和热爱，这种热爱也可以从作品中用笔的粗细，字与字的间距中得以体现，这是他所展现出来的书法艺术，可以看出其激情震荡，一气呵成，给人以奔放饱满之感。

2.2书法教学中学生艺术修养和品德修养的培养

书法教学中如若教师进行系统的书法教学，是可以促进学生养成良好的艺术修养和品德修养的。比如教师可以长期在书法的教学中渗透书法非一日之功的教学理念，多多鼓励学生坚持书法，运用多元化的鼓励机制放大学生的点滴进步，比如学生虽然在书法上进步很少，但是其注意力和耐心有所提高，教师也要及时的向家长反馈这个问题，以便能够鼓励学生继续进步[2]。同时教师在书法的授课中要渗透书法的精神和书法的品德教育，把德育放在重点。比如可以把恒心和毅力培养同书法教学结合起来，讲述古人认真学习书法的故事，以感化学生养成持之以恒和为人正直的精神和品格。

2.3书法教学中关键培养学生的良好行为习惯和规则意识

书法教学中讲究文字的衡平竖直，端端正正，即是对学生坐姿和书写习惯的规范，更能让学生养成认真观察，几种注意力的良好学习和行为习惯。此外教师可以在书写规则中做延展，把书写的规则延伸到学生做人和做事的规则意识，让学生养成守法的良好意识。

三、结语

综上所述，笔者寻找了几种在书法教学中可贵的德育教育的元素，并且有针对性的提出了相关的德育渗透的可行性措施，希望广大的书法教师能够在具体的教学中多多创新和思考，形成自己独特的教学风格，在促进学生书法的进步的同时，也促进学生德育的培养。

参考文献：

[1]薛鑫鑫.浅谈小学书法教学中的德育渗透[J].新课程·小学，2018：234.

[2]林伟凡.小学生硬笔书法教学中的德育渗透探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2019：64-64.