数形结合方法应用于高中数学教学的实践研究

郑梅娜

摘要：高中数学教学中数形结合方法的应用非常有必要，这一点有助于强化整个教学流程，促进数学教学活动的顺利开展。在新课改的大背景之下，教学策略和教学内容的改革及创新备受关注，师生地位以及角色变动较为明显，学生的主体地位被提上日程，教师需要采取创造性的教学策略，积极改革传统的教学模式，深化学生对数学知识的理解及认知，培养学生良好的数学思维和数学意识，让学生在分析数与形的过程中掌握适合自己的高中数学学习策略和技巧。

关键词：数形结合方法;高中数学教学;实践研究

引言

高中数学的学习难度相对偏高，大部分的知识比较抽象，对学生的逻辑思维能力以及分析判断能力是一个较大的挑战。在完成初中阶段的学习之后，高中生的逻辑思维能力有了明显的提升，教师则需要以学生的活学活用为基础，分析学生在数学学习中所遇到的困难及挑战，采取数形结合的形式引导学生自由发散。培养学生良好的学习能动性，让学生对数学这门课程有一个全新的认知及理解。

一、数形结合

数形结合既是一种教学方法，也是一种思维方法以及数学思想，主要以数学知识学习为基础，采取数学图形的形式展示数学问题，通过直观生动的展现来更好地减轻学生的理解压力和心理负担。教师需要利用数形结合方法为学生的数学问题回答以及分析提供有效的辅助条件，确保学生能够在自主学习的过程中产生源源不断的学习能动性。在推进高中数学教学改革时，很多教师积极地利用数形结合改革教学模式创新教学理念，深化学生对数学知识的认知，学生的学习能动性得到了调动，能够转变传统的学习思路，真正实现事半功倍和举一反三。

二、数形结合方法应用于高中数学教学的实践价值

在新的时代背景下，高中数学教学产生了明显的变动，数形结合方法的应用势在必行，这一教学方法的价值比较显著。首先，有助于发展学生的逻辑思维能力，帮助学生构建完善的数据框架。在提升学生数学思维能力时，学生对基础概念的了解最为关键，这一点是高中数学教学中的核心及重点。数学教师需要深入剖析初中与高中数学教学之间的逻辑联系以及区别，了解高中数学教学的抽象性特征，尽量避免直接按照文字的形式进行简单枯燥的描述。而是应该着眼于学生在理解能力上所存在的不足，通过系统性的学习以及研究，采取数形结合的方式，让学生对所学习的知识有一个直观生动的认知，培养学生良好的数学思维能力和行为习惯。其次，数形结合思想方法对发展学生的知识掌握能力有重要的影响，在全面践行素质教育的过程中，许多教师主动调整教学方法，利用数形结合思想来给予学生展示自我的机会。学生能够对数学知识有一个全新的理解，能够利用所学习的数学原理进行自主研究和大胆判断，学生的逻辑思维能力以及综合素养都得到了锻炼及培养。

三、数形结合方法应用于高中数学教学的实践策略

1.坚持以人为本的育人理念

以人为本的育人理念要求教师站在学生的角度，着眼于高中数学教学中的重难点板块，以学生的知识掌握能力为基础，夯实学生的学习预约基础，帮助学生构建完善的逻辑思维框架。其中数形结合方法对实现这些育人目标有重要的辅助作用，教师需要实现师生角色互换，将个人作为教学的主导者，将学生作为课堂学习的主体，分析学生的学习能动性，让学生获得更多的选择权以及参与权。保障高中数学教学质量及水平的综合提升，积极实现教育教学资源的优化配置和利用，为学生的数学知识应用提供更多的参考和支持。

2.灵活利用多媒体教学工具

大部分的高中数学知识比较抽象，多媒体教学工具的利用有助于实现抽象知识的生動化再现。教师需要着眼于高中数学教学中的重难点板块，积极的利用多媒体技术，在展示图片以及播放音频视频的过程中夯实了学生的学习基础，让学生留下了深刻印象，全面刺激学生的各项感官。让学生在动脑动手动手的同时提升个人的学习思维能力，保障高中数学课堂变得更具有生机以及活力，发展学生的数学素养以及思维水平。

3.全面创新课后评价

课后评价也是课堂教学中的重要组成部分，教师需要确保数形结合思想贯穿于整个课堂教学的始终，灵活利用多元化的教育教学评价模式，充分凸显数形结合思想方法的育人价值以及优势，让学生在自主学习的过程中产生由内而外的学习动机及收获。全方位一体化教学评价模式的构建非常关键，教师需要了解学生在数形结合思想引导下的学习表现以及学习态度，关注学生的知识收获以及点滴进步，给予学生更多展示自我的机会。鼓励学生自主利用数形结合思想突破个人学习中的薄弱之处，提升个人的学习成绩以及逻辑思维水平。

结语

在将数形结合思想方法与高中数学教学相结合时，数学教师需要做好前期的准备工作，了解这一思想方法对学生数学学习以及学科教学改革的重要作用。关注与学生之间的情感交流，坚持学生的主体地位，积极突破学科教学的重点。灵活利用多媒体教学工具，促进评价工作的全面改革以及优化创新。

参考文献：

[1]成彦盛. 高中数学教学中数形结合方法的有效应用[J]. 教育界：基础教育研究（中）， 2014， 000（007）：38-38.

[2]刘晨晖. 数形结合思想方法在高中数学教学中的研究与实践[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2015， 000（009）：215-215.