多媒体在小学美术教学中的运用探析

陈长贤

摘要：在创新教育的快速发展下，多媒体逐渐在小学美术教学活动中有了广泛应用，利用多媒体开展课堂教学，能够直接借助网络具备的便利性，搜索多元化的美术素材，并且能够将这些丰富多彩的素材整合为演示课件。通过多媒体能够展示出所有的图片或者视频，让小学生能够深刻感受到学习美术的乐趣。因此，本文深入探究了小学美术课堂教学过程中多媒体的有效应用，不仅对发展学生想象能力发挥着重要作用，而且能够推动小学教育教学实现创新发展。

关键词：多媒体;小学美术教学;运用探析

引言

随着素质教学的不断改革，要求广大教师必须基于“德智体美劳”等全面性深入，重视培养学生的综合素质，以此帮助学生实现全面发展。对此，教师可以通过多媒体所具备的先进教学技术展开课堂教学，进而实现教学效率的不断提高和优化。

一、通过多媒体的有效应用，促使课堂教学具备一定互动性以及灵活性

在美术课程的传统教学模式中，教师在针对美术知识进行教学的过程中，往往习惯采用板书的形式，或者根据课文内容循规蹈矩的讲授。这种传统固化的教学模式，尽管能够有效保证美术教学任务的顺利实现，但是相对来说非常死板，让课堂教学呈现出僵硬的状态，并且教学缺乏较高的灵活性。在美术课堂教学过程中，有效引进多媒体，能够得到信息技术的大力支持，可谓是教学中的有效辅助手段，能够改善教师以往的板书教学现状，可以将课本中所蕴含的美术知识通过幻灯片的形式展示出来。教师可以挣脱低效率的课堂教学行为的局限，学生的注意力也会因此被吸引到同一个内容上。不仅有助于降低学生在美术课堂教学过程中出现走神的概率，而且在课堂教学中为教师节省出大量的可使用时间，同时为教学活动的开展流出更大的空间，教师能够与学生之间展开有效的互动，基于这种情况，小学美术课堂教学逐渐呈现出较强的灵活度，并且具有一定的互动性，十分有助于美术课堂教学的优化和创新。

二、扩展学生的视野范围

在传统的美术课堂教学过程中，教材作为教师开展美术教学的唯一内容获取途径，教学内容十分单一，且具有较强的局限性。在对书本中所体现的美术作品进行欣赏时，因为受到印刷技术因素的影响，导致作品效果呈现出低下的现象。借助多媒体的先进技术，教师能够搜索到大量的美术教学素材，可以通过多媒体的先进技术将美术领域中最新出现的研究成果、美术作品以及丰富的教学资源为学生直观的展示出来，让学生深入认识世界各地的丰富知识，欣赏世界各个国家著名作家创作出的优质作品，不仅促使教学内容变得丰富多彩，更好的满足了广大学生所具备的好奇心理，而且最大限度的扩展了学生的眼界，激发了学生较强的学习兴趣以及欲望。并且，为学生提供了多样化的美术创作素材，拓展了美术创作的空间范围。例如，在《材质的美》一课的学习过程中，为了促使学生更好的感受和体会到各种材质的美，认识不同的材质能够体现出不同历史阶段的文化，习得不同材质存在的特点。教师可以利用多媒体技术借助播放相关视频和图片等多种方式，为学生呈现古代和现代两种建筑之间的区别，引导学生深入的了解相同的事物能够通过不同的材质进行组合，并且会呈现出不同的优质艺术效果。在展示的过程中，教师可以重点展示一下古代建筑物的各个细节部位，以便于让学生更加直观、近距离地观察，强化欣赏效果。教师在讲解结束后，可以引导学生大胆表述自己的心得体会，并引导学生进行课外思考，在现实生活中什么事物是由各种不同的材质拼揍而成的？让学生通过小组的形式展开桃林，让学生通过思考和讨论给的过程有效锻炼和强化自身的欣赏、想象以及语言表达等方面的能力。

三、构建充满趣味性的课堂教学氛围，调动学生学习美术课程的兴趣

兴趣可谓是最好的教师，一个优质的兴趣能够帮助学生顺利做好一件感兴趣的事情，同时能够实现持之以恒的效果。促进小学生对美术课程产生浓厚的学习兴趣，能够保证在美术课堂教学过程中学生保持专心致志的状态，进而使美术教学活动实现有效的开展。大部分美术知识都十分难以理解，并且讲解起来也具有一定的困难，进而致使美术课堂教学质量以及效率难以实现理想效果。现代先进的多媒体技术具有图文并茂、声像结合的优势特点，这些优势能够将抽象化的知识内容变得简单化、具体化以及趣味化，更好的帮助学生认识和解读小学美术的知识概念、真正意境以及审美，进而让学生更好的理解优质的美术作品。因此，在小学美术的实际教学活动中，教师应当有效整合和总结美术课堂教学与先进多媒体技术两者之间的相互作用，进而促进学生产生一定的美术知识学习兴趣，最终可以高质量、高水平的完成美术教学任务。例如，在《建筑艺术欣赏》一课的学习过程中，教学目标要求学生认识中外、古今独特的建筑风情，同时还要求学生掌握每个国家以及每个区域的各类建筑的独特特点，但是，小学美术课本中体现的建筑图片非常少，学校所拥有的相关材料也难以满足学生在实际教学过程中需求。此时，多媒体技术的有效应用能够改善这一现状，让学生得到学习需求上的满足。

四、充分体现学生占有的主体地位

现代教育对学生占有的主体地位提高了重视程度，当然美术课堂教学也不例外，作为美术教学，应当积极创新和优化教学观念，在课堂教学过程中引进多媒体技术的时候，应充分体现学生占有的欣赏主体地位。现代化的多媒体技术有着巨大优势，其能够促使课堂教学变得丰富多彩，为学生带来一定的感官体验，但是，教师应当注意不能过度使用多媒体技术，忽视学生占有的主体地位，多媒体技术的有效应用主要发挥着辅助教学手段的作用，如果教师不予重视这一点，则无法实现理想的教学目标。作为美术教师，应当如何充分体现学生占有的主体地位呢，首先，教师需要深刻了解多媒体技术所具备的功能以及作用，合理運用多媒体布置教学情境，以此吸引学生积极主动的参与美术欣赏活动当中，将欣赏主体位置归还于学生，进而让学生产生浓厚的学习兴趣，实现美术课堂教学效率的不断提高。

结语

小学美术课堂教学开展的宗旨是帮助学生养成一定的审美能力。在美术课堂教学中有效引进多媒体，引导学生进行探究活动，不仅可以让学生更加积极融入美术学习活动当中，充分调动学生学习美术课程的兴趣，而且能够为学生个人审美能力的养成打下牢固基础。

参考文献：

[1]于爱玲.小学美术教育在新媒体视野下的教学方向研究[J].中国校外教育，2019（10）：8—9.

[2]冷欣遥.动画电影在小学美术课程中的应用研究[J].中国校外教育，2019（08）：13+30.