初中语文课堂教学实效的提升策略研究

刘建梅

摘要：新课改的推进，要求初中语文教学实现从应试教育，到素质教育的转变，做出观念、方法等各个方面的创新优化。 但目前仍有教师受传统观念的影响，依然采用灌输式的教学策略与方法，使得课堂教学改革流于形式。对此，广大初中语文教师应彻底转变教学观念，从现实学情出发，探索和运用创新、高效的教学策略、方法，实现课堂教学实效的全方面提升。

关键词：初中语文;课堂;教学实效;提升策略

课堂是学校教育教学系统的基本单元和组成部分，课堂教学的有效与否，直接关系和影响着学生能力素养的发展和提高。可见提高初中语文课堂教学实效的重要性和必要性。本文以教学实践为基础，从实施小组教学、巧设课堂提问、完善课堂评价、重视阅读教学四个方面，对提高初中语文课堂教学实效的科学方法和具体途径进行了系统、全面的分析。

一、实施小组教学——促进学生交流互动

合作教学符合新课改的理念和要求，能够直接促进教学结构体系的改革与创新，增进学生间的互动交流。因此，初中语文教师应积极转变教学观念，充分了解学生的表现、能力、兴趣爱好等，进行科学合理的小组分配，鼓励学生在课堂上开展思维活动，展开沟通、讨论、互动，实现思维碰撞和优势互补，在合作中寻求解决问题的方法，实现共同发展与进步。

例如，在教授《秋天的怀念》这一课时，本节课程非常考验学生的探究能力，鉴于这一特点笔者决定实施小组合作探究法展开教学。首先，笔者会利用课前预习时间，把学生分成10个小组，每个小组5人;接着，课程开始后，笔者会先引导学生阅读课文，初步了解课文的大意和内容，基于此笔者会设置、提出问题、安排任务，如“母亲‘忍的是什么？母亲的‘忍还有什么？”让学生针对任务展开讨论，说出自己的看法和见解，最终得出问题的答案，从中体会母爱的伟大。

二、巧设课堂提问——启发学生学习思维

启迪和培养学生的学习思维，是教育教学的宗旨，只有这样学生才能真正了解知识的本质内涵和内在规律。初中语文教师应改变以往灌输的策略和方法，对语文教材中的知识进行提炼和归纳，设计有启发性、发散性、趣味性的问题，有效地实现课堂悬念的设置，直接启发学生学习思维，促使学生进行更主动的思考和探索，提高学习的深度、效度和广度。

比如，在讲授《从百草园到三味书屋》这一课时，笔者会先让学生自由阅读课文，对课文的整体结构、主旨大意有大致了解。等学生阅读完后，笔者会从中提炼一些问题，供学生思考。问题如下：鲁迅少年时这样用功，为什么还对他的三味书屋生活流露出不满的情绪呢？ 少年鲁迅视百草园为乐园，又是一位用功读书的学生，两者有矛盾吗？问题提出后，学生会主动地展开思考，并再次对课文展开阅读，从文中寻找笔者所提出问题有关的段落和语句，从而得出问题的答案。

三、完善课堂评价——提高学生学习自信

评价是课堂教学的重要环节，是教师对学生学习行为的直接反馈，是提高学生学习水平和教学水平的有效依据。因此优化课堂评价环节是关键。初中语文教师应端正思想态度和基本认识，改变以往单一的评价模式，运用定性、定量相结合的方法，评价学生的学习过程、成绩，肯定其努力与进步，及时指出学生存在的问题与不足，使每个学生都能客观地认识自己，增强学习自信心，巩固和提高教学效果。比如，在《再塑生命的人》课程教学中，笔者对课堂评价进行了优化，如观察学生在课堂上的学习表现，针对表现来实施评价，即表扬表现积极的学生， 鼓励表现消极的学生，以此来使学生能够感受到学习成功的喜悦，更具学习的热情。

四、重视阅读教学——提高学生阅读能力

语文分成听、说、读、写几个不同的部分，其中，阅读是学生接触和学习语文的开始，因此，阅读教学中应引起教师足够的重视。首先，教师要积极引导学生展开自主、深入的阅读，学习和积累各种优秀的语言文字、表达方式和技巧，培養学生的语言能力;另一方面，教师要不断扩大课外阅读范围，向学生推荐各类优秀课外读物，定期开展课外阅读分享活动，拓展学生的知识视野，去培养学生的文化素养和阅读能力。比如，在教授《海燕》这一课时，笔者首先会带领学生对课文进行有感情的朗读，通过情感语调的引导，来调动学生的情绪;接着，笔者会让学生展开自主化、个性化的阅读，逐级递进课文练习，引导学生深入分析课文，提高学生的理解能力。随后，笔者会为学生推荐与本篇课文相关的课外读物，让学生能够对该文体有更全面地认识和了解。

总之，提高课堂教学实效，是广大教师必须完成的任务和目标，也是新课程改革深入发展的强大动力和支撑。因此，作为一名合格的初中语文教师，必须明确其职责与使命，把握现代教育教学发展变化的趋势，明确新的任务和要求，进而推进实施小组教学、巧设课堂提问、完善课堂评价、重视阅读教学等策略的实践运用，以提高初中语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]江传松.试论初中语文教学中多元化教学方法的运用[J].才智，2019（09）：126.

[2]吕雪静. 基于核心素养背景下的初中语文课堂教学研究[D].河北师范大学，2019.