新时期如何培养小学生“数学运算”素养的思考

朱振基

摘 要：数学运算能力是小学生进行数学学习的基础技能。随着新课程改革的逐渐深入，对小学数学教学提出了更高的要求，不仅需要引导学生掌握基本的数学知识，还要注重培养学生提出问题、探究问题以及解决问题的意识和能力。数学运算素养是学生数学核心素养的重要的内容，对于提高学生的综合能力具有重要的促进作用。本文主要讲述了运算素养在小学数学教学中的重要作用，并重点探究了培养小学生数学运算素养的途径，旨在进一步提高小学生的运算能力，培养学生解决实际问题的能力，促进学生全面健康发展。

关键词：新时期;核心素养;小学生;数学运算

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）31-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.019

新时期，随着新课程改革的逐渐深入，培养学生的核心素养成为小学数学教学的重要发展趋势。运算素养是数学核心素养的重要组成部分，对于提高学生的综合能力以及促进学生全面发展具有重要的促进意义。运算能力是小学生运用数学理论知识解决实际问题的能力，是小学生学习数学知识的关键和基础，对于数学学习效率的提升具有重要作用。运算素养的培养，能够进一步激发学生的逻辑思维能力，推动学生综合素养的提升，对于学生的长远发展具有重要实际意义。

一、“数学运算”特点分析

数学运算素养主要是指在数学运算法则的基础上解决实际问题的能力。其中主要包含以下几个因素：运算对象、运算法则、运算思路、运算方法、运算程序、运算结果等[1]。数学运算是进行数学学习的主要方式，能够帮助学生解决实际的问题。数学运算的主要优势特点包括：（1）在数学学习过程中掌握基本的运算算理;（2）利用运算方法解决实际问题;（3）促进学生数学思维的拓展，养成严谨的科学精神。

二、“数学运算”素养的重要性探究

（一）拓展学生的数学思维能力

培养学生的数学运算能力有助于促进学生综合能力的提高。在培养数学运算能力的同时，需要学生全面系统掌握数学知识，并需要强化锻炼实践应用能力，才能在进行运算时合理应用数学理论解决实际问题。（1）十进制的加法法则是学生进行数学运算的基础。如果对其用法以及含义无法深入理解，就不能进行正确的运算。因此，学生在学习过程中要深入掌握十进制的加法计算方法，确保运算结果的准确性。（2）学生需要具备一定的观察力和分析能力，能够准确抓住问题的关键点，并对问题中的数字和文字之间的内在联系进行分析，从而应用合适的运算方法进行解决，例如分解、组合等方式，快速有效地解决实际问题。（3）提高学生的推理能力。对数学问题进行运算和解答的过程，是一个需要运用严密的数学逻辑思维进行推理的过程。学生根据已知条件，分析他们内在联系，找到合适的方法进行解决。在这个过程中，通过严密的推理过程，拓展了学生的逻辑思维，激发了创造性思维，促进学生的数学核心素养的提升。

（二）强化学生对数学概念的理解

数学概念是学生进行数学运算的重要基础，是解决实际问题的重要依据。因此，在进行运算的过程中，教师要引导学生进一步巩固和掌握数学概念，深化学生对数学概念原理的理解，使其对数学知识的掌握更加牢固。

三、培养小学生“数学运算”素养的途径

（一）学习形式多样性，激发运算兴趣

学习兴趣是学生进行运算学习的重要动力，在兴趣的驱动下能够最大限度地激发学生的创造性思维，强化学习的深度和广度。所以，教师要结合小学生的心理和年龄特点，丰富教学内容，确保教学形式的灵活性，营造生动活泼的教学氛围，激发学生的学习兴趣，引发学生进行深入探究的愿望，促进学生课堂参与的积极性和主动性。

（二）掌握“三算”方法，深化理解算理

提出问题、探究问题和解决问题是培养学生数学核心素养的重要内容。在进行数学运算教学时，教师要注重鼓励学生对不懂的数学概念以及算理原理等进行提问，并鼓励学生进行自主探究，促进学生自主学习能力的提升。数学算理是学生进行运算的基础，教师可以引导学生采用数形结合的方式理解算理概念。把抽象的数学知识转化为直观化的图形，更加符合学生的心理接受特点，而且有利于进一步激发学生的数学逻辑思维。“三算”是实际应用算理的重要方法，主要是指口算、笔算和估算三种方式[2]。口算主要是针对简单的问题，学生结合自身经验进行运算。笔算主要是在练习册上运用算理法则进行严密的运算。估算，对学生的综合数学能力要求较高，不仅需要熟练掌握各种运算方法，而且还要具有一定的生活经验，才能真正运用估算方法进行运算。在进行课堂教学时，教师可以利用提问题的方式，引导学生进行思考，探究三者之间的关系和相同点，并在分析的过程中掌握运算算理的内涵。

（三）创设生活情境，掌握运算技巧

帮助学生熟练掌握运算技巧，能够进一步提高学生的运算效率和质量，强化对理论知识的巩固，促进对重点和难点的突破，推进学生对数学运算知识的系统化学习和掌握。（1）创设教学情境。在教学过程中，教师可以结合教学内容，联系学生的实际生活，创设真实的教学情境，让学生在熟悉的情境中进行交流互动，并引导学生深入思考，激发学生的创造性思维，培养学生的问题意识和探究能力。教学情境的创设，促进了学生和学生、学生和教师之间的交流，锻炼了学生的语言交流能力和表达能力，而且强化了数学理论知识和生活实际问题的联系，增强学生利用数学知识解决实际问题的能力，实现学生数学核心素养的提升。（2）实现运算方法的多样化。由于不同的学生学习能力和学习水平不同，对数学知识的理解存在一定的差异性，因此在进行运算时，教师要注重根據学生的不同特点，引导学生运用不同的运算方法。根据学生的学习层次采用相对应的方式，尊重学生的个性化发展，保持教学的灵活性和多样性。由于数学运算学习是一个长期的过程，因此教师在教学过程中要注重对学生进行积极鼓励，培养学生的自信心和勇气，引导学生大胆发表自己的见解，促进学生对运算算法的真正掌握。（3）掌握解题思路，做到举一反三。在学生掌握基本运算技巧的基础上，教师要引导学生对整体的解题思路进行整理和分析，掌握计算基本技能，理解算法背后的算理，能够做到举一反三，深度掌握运算方法。（4）加强交流，优化算法。在学生学习基本的运算方法之后，教师要预留给学生一定的时间和空间，让其进行充分的互动交流，对不同学生之间不同的算法进行交流和学习，进一步优化自身算法，总结运算法则，从而形成系统的学习。