核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育研究

牛娟霞

摘 要：绘本用图画讲故事、讲道理，更加符合学生的心智，有利于激发学生的阅读兴趣，降低学习难度，提高学生的核心素养。但在实际教学中，有很多小学英语教师把使用绘本当成一种时髦，并没有认识到绘本阅读的应用价值和意义，使绘本阅读教学成为一种表面形式，对英语整体教学起不到太大的帮助作用。本文结合作者的实际教学经验，分析当前小学英语绘本阅读教育现状，进而提出具体对策，旨在为小学英语教学提供参考。

关键词：核心素养;小学英语;绘本阅读;英语绘本

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）31-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.004

与传统的英语阅读相比，绘本阅读更具有优势，并且深受学生的喜爱。绘本阅读包含了大量精彩的画面和有趣的文字，对以形象思维为主的学生更具有吸引力，可以帮助学生更好地融入英语语言的学习中，使学生逐渐爱上英语阅读，爱上英语学习。同时，英语绘本形象生动，可以为学生营造一个真实的语言环境，使学生通过绘本阅读了解精彩的外部世界，提升学生的英语表达能力和阅读能力，培养学生的核心素养。英语新课标也提出：开发课程资源，倡导体验参与，不断强化学生的学习兴趣。因此，小学英语教师应根据实际学情，合理选择英语绘本内容和教学方法，挖掘英语绘本阅读的特点，为学生提供自我发展的空间，养成终身学习习惯。

一、小学英语绘本阅读教育现状

（一）小学英语绘本教育模式陈旧

在运用绘本进行阅读教学时，很多小学英语教师过多地关注绘本中的英语单词、句型和语法，对绘本内容的理解仅限于文字表面，没有深刻挖掘绘本的深层意义，使英语绘本阅读效率不佳。而且在授课时大多采用教师讲解、学生聆听的教学方式，学生只能被动地接受，没有独立思考和阅读的机会，这样的英语课堂较为枯燥，也会影响学生对英语绘本阅读的兴趣。另外，还有一些英语教师对开展绘本阅读的目标不明确，当学生拿到绘本以后只是让学生阅读，而不对其进行必要的指导，使绘本阅读成为一种形式，对培养学生的核心素养起不到任何帮助。

（二）小学英语绘本阅读时间有限

在现实教学中，很多小学英语教师迫于教学压力的影响，为了追赶教学进度或完成教学任务，过多压缩学生绘本阅读的时间，有时候为了节省课堂时间，甚至会以自己讲解代替学生阅读，以自己的教学思路代替学生的理解思路，没有给学生留出足够的阅读时间，也没有提供良好的阅读机会，忽视了学生在绘本阅读中的情感体验，不利于学生英语思维、英语情感的培养。英语绘本阅读是一种新型的教学模式，但是在很多学校都没有完全地展开，学生对绘本阅读的理解不深刻，师生互动较少，无法向学生传递更多的英语知识。

（三）小学英语绘本阅读内容混乱

当前，各种类型的英语绘本比比皆是，看上去内容丰富，但实际上却良莠不齐。有很多绘本都是翻译后的译本，原版的绘本较少，有些译本中甚至还存在翻译错误，容易使学生产生误解，影响学生的正确认知。而且小学英语教师在给学生推荐阅读绘本时忽视了学生的理解能力，有时给学生推荐的绘本过于深奥，学生难以理解绘本的内涵。有时给学生推荐的绘本又过于浅显，学生无法获得更高的突破。还有一些英语教师一味追求绘本的数量，忽视绘本的质量，使绘本阅读内容脱离了学生的实际，没有展现出绘本阅读对学生的吸引力。

二、核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育的对策

（一）转变教育方式，重视绘本阅读

绘本阅读是核心素养视野下小学英语教学的一种新方式，也是提高学生英语水平的有效途径。英语绘本阅读对学生有着深深的吸引力，精美的图画和精彩的故事情节会让他们沉浸其中并乐此不疲，让学生主动学习英语知识，为学生的长远发展打下基础。因此，小学英语教师要提高对英语绘本的重视，根据英语绘本的特点，合理整理和利用各种绘本阅读资源，转变传统的教学方式，创新阅读教学活动，提升自身的教学实践能力。英语教师之间也要加强交流和沟通，通过集体备课和教育研讨等方式对英语绘本阅读教育进行交流，相互学习、相互借鉴，让更多优秀的教育资源走进小学英语课堂，从而丰富学生的阅读体验。在日常教学中，小学英语教师还要扮演好引导者的角色，尊重学生的主体地位，鼓励学生积极投入到绘本阅读中，帮助学生养成爱阅读、会阅读的好习惯，让学生领悟绘本中蕴含的人生道理，激活学生的创造性思维。

（二）合理选择内容，提升阅读效果

绘本对学生的成长起着重要作用，用正确的方式带领学生进入绘本世界，可以更好地发挥学生的想象力，促进语言组织能力与逻辑思维的提升。因此，小学英语教师要根据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知能力，科学合理地选择绘本阅读内容，让学生可以自由地徜徉在绘本所描绘的世界中，获得真实又深刻的情感体验。小学英语教师在选取绘本内容时要注重繪本内容和现实生活的关联度，要选取与学生日常生活紧密相连的绘本内容，学生对这些内容较为熟悉，阅读和理解起来也比较容易，也能够引发学生对生活的思考，实现高效阅读。小学英语教师在绘本的选择中要注意选取绘本的难易程度，原则上绘本内容难度应该高于英语课本，只有这样才能发挥英语绘本的教育作用，在提高学生英语能力的同时，拓宽学生的英语知识储备。但是由于学生的英语水平各不相同，对绘本的阅读理解能力也不同，为了照顾到每一位学生，英语教师可以分层次地选择绘本，为不同水平的学生设置不同难度的阅读任务，确保每一个学生都能参与到绘本阅读中。小学英语教师还要注重有声绘本的使用，不仅能让绘本中的文字活起来，为学生营造一个真实的语境，还可以让学生学习标准的英语发音，掌握正确的绘本阅读方式。