提高小学数学课堂上的互动性分析

陈露

摘要：随着我国新课程改革的不断深入推进，小学数学教学课堂也不断进行了创新和改变。积极引入互动式的教学课堂模式，采取互动式的数学课堂教学方法，可以有效培养小学生的数学意识，进而提升小学生学习对数学的学习热情，更重要的是能够锻炼小学生对数学知识的实际应用能力。鉴于此，本位将以小学数学课堂为论述核心，着重探讨增强小学数学课堂互动性的有效方法和现实意义，旨在为相关教育工作者提供有用的帮助和建议

关键词：小学教学;数学课堂;互动性

一、提高小学数学课堂上的互动性的意义

小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期，良好的学习态度可以有效帮助小学生启发思维，提高综合学习能力。相较于传统的数学教学方法而言，提升小學生数学课堂的互动性有利于激发学生对数学的学习兴趣，从而更好的掌握和理解数学知识。提高小学生数学课堂的互动性，一方面，它是新课程改革的基本要求，这样可以帮组小学生形成自我参与意识，提高课堂学习的注意力，从而增强与老师和同学之间的互动交流。另一方面，让小学生积极主动学习参与到数学教学课堂中，可以培养他们自主学习的能力。在社会快速发展，知识丰富的今天，学生如果仅靠学校和家长的推动很难适应社会生存环境。所以，积极转变以往的教学方法，让小学生从被动接受的学习状态转变为积极主动的学习，利于培养他们学习的自主性和独立性，激发他们学习的热情。

二、提高小学数学课堂互动性的措施

1.合理设置教学情境

小学阶段的学生思维都比较活跃，喜欢探索一些新鲜的事物，对一些有兴趣的东西很难不集中注意力。提高数学教学课堂的互动性，需要老师设计一些有趣的教学情境，所以，老师在进行课堂教学中，可以充分利用一些网络教育技术，采用一些新颖的方式提高学生的课堂参与性。比如播放一些节奏欢快的音乐、展示一些直观形象视频、图片等来合理设置教学情境，通过教学情境让学生在高度活跃的氛围中主动参与到课堂学习中。

例如，老师在讲解到有关“角的度量”相关知识的时候。课前老师可以利用多媒体为学生展现一些生活中有关角的图片。通过图片，创设本节课的教学情境，调动学生学习的积极性。在之后的教学中，老师还可以进一步鼓励学生亲自动手测量教室里有关角的度数。引导小学生们互相讨论交流，老师对学生难懂的问题及时解答，提升课堂的互动性，让他们在课堂参与中学会角的度量

2.重视教学课堂合作

数学课堂的显著特点之一就是它的探讨性，合作探讨要求每位学生在课堂上能够相互交流，增强解题的思路。因此，在当前教学改革的大背景下，小学生在课堂上加强合作探讨有利于提升数学课堂的互动性。小学数学老师在实际的教学过程中可以更多的通过小组合作的形式来引导学生进行互动交流，让小学生在小组交流中学会从不同的角度考虑问题，进而增强小学生之间和师生之间的互动，使小学数学课堂的教学效率到进一步的提升。

例如：老师在讲解有关“整数除法”的相关知识时，在课堂教学开始前，老师可以将班级里的学生分成若干数学小组，通过小组内的合作探讨来增强课堂的互动性。比如在讲到课本中“班级20名同学去参加郊游，每辆车上可以坐5人，则一共需要多少辆车？”这道题时，可以先让小组内交流研究，估计每个小组说出自己的方案，老师最后在进行梳理和回答。这种具有梯度性的解决过程，可以促进师生之间的互动，增强学生之间的交流与合作，有利于提升小学数学课堂的教学效率。

3.健全课程评价体系

在小学数学课堂教学活动中，老师的教学评价工作也是影响数学课堂互动性的重要因素，因此，小学数学老师在进行课堂教学活动时，要有意识的把完善课堂教学活动评价放在首要位置。仔细来讲，在新课程改革的大背景下，小学数学老师在对学生进行数学学习的评价时，应改变传统单一的评价方式，发觉多元化的评价主体。可以采用老师评价、学生评价和学生之间互相评价等多种混合方式，把小学生的课堂互动性和最终考核结果相结合，做到全方位的把控小学生的学习状况，对小学生开展科学、高效的学习指导，进而借助学生之间的相互评价和客观评价情况，提高小学生在数学课堂中的互动性。

三、结语

总之，提高小学数学课堂教学的互动性，有利于实现学生与老师的双向互动，充分展现出学生的主体地位，实现较高的教学目标。因此，小学数学老师要以新课改下的教学任务为目标，结合小学生具体的学习能力、性格特点以及个人爱好等方面，制定一些有针对性的教学方案，激励小学生积极主动的参与到数学课堂学习中，实现与老师和同学的有效互动。

参考文献：

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