名著微课资源在小学语文教学中的应用策略

陈航强

摘要：随着21世纪互联网时代的到来，经济生活的快节奏改变了人们生活和学习方式。现如今人们慢慢步入了一种“微系列”生活之中，例如微电影、微信与微博等，给予了人们更多便捷、高效的生活。在这种氛围之下，学生的学习生活也有了顺应时代的改变，短小精悍的微课堂成为了当今的热议话题，满足家庭、学校以及社会对知识的快速需要，多元化的教学时代已经到来。目前，部分小学语文老师已经将微课引入教学，尤其是名著微课资源更是激发了小学生的阅读兴趣，极大地改变了以往枯燥乏味的阅读任务，虽然这当中存在一些问题，但是我们仍在寻找相应的解决方法，本文基于此，对名著微课资源在小学语文教学中的应用策略进行了探索。

关键词：名著微课资源;小学语文;应用策略

一、引言

随着信息时代的到来，各行各业中都在普遍地利用信息技术来简化工作方式，提高工作效率，这其中也包含着教育领域与时俱进的发展。传统的课堂输入式已经不能适应当下小学生的逻辑和思维步伐，需要有新的基于网络环境中的创新型教学方式来与之匹配，打破单一固有的填鸭式教学。在小学教育中，一个很重要的基础即为语文学科，它是培养孩子们认识世界的能力，也是學习的起点。但是也正是由于这门学科的特殊性，导致在传统的教学模式中，更多的是强调单一的读写记忆，背诵默写，对刚步入学习阶段的小学生来说这是枯燥的，也打消他们对语文学科的兴趣和学习积极性。微课技术的出现正是为了解决这一弊端，围绕着学习中的重难点来增强学生的记忆，印象更加深刻，有针对性的学习。让孩子们重燃阅读的兴趣，对语文这门学科有一个新的认识。因此，在新时期教学形势下，学会如何通过微课教育来概括语文教学的核心知识点，在课堂中瞬间吸引学生的眼球是我们需要学习的地方，也对微课资源在小学语文教学中应用的研究具有非常重要的现实意义。

二、微课内容介绍

微课的教育思想最初是来自美国，顾名思义，微课也就是一种微型课程，它是基于网络技术来展现的，与直接的面对面授课有所区别。自然也与我们国家的教育理念截然不同，因此对我们中国的传统课堂还是形成了一定的冲击力量。首先，从形式上来看，我们传统的一堂课的时间是45分钟，但是微课的时间一般是五到八分钟，即使某些视频会因内容的增多而有所延长，其最长也不超过十分钟。这种短时间的设计旨在利用学生的碎片化时间，让他们在零散的时间内能充分学习到知识，但是也不会出现灌输过多导致记忆负担的情况出现。在简短的时间内，提取重难点，突破式的让学生理解知识的内涵。其次，微课的类型多样，不仅仅是教案和练习的输出，在内容契合的条件下，也是允许趣味动画类的短视频出现来增加学生的积极性，让课堂氛围变得生动活泼，充分点燃学生探索的热情，使其在享受中吸收知识，拥有更多的自主意识去探索挖掘，从而进一步地培养自学能力，给学生们创建了一个独特的学习视角。

三、名著的特点

名著是有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品，能给人们已警示和深远影响的著作，以及对世人生存环境的感悟。它就像一面镜子，是历史时代的缩影，折射出不同时代的人物特性或者是制度规则。

1.名著的受众广泛

从字面意思来解释，名著即为有价值的出名著作，打个比方，与人们所追崇的流行歌曲不同，其寿命不仅仅只是风行一两年，然后销声匿迹再也寻不见踪影，相反的它就像经久不衰的民歌，只要民族屹立，就永不停息。因此一个庞大的读者基础造就了名著的广泛传播。

2.名著让人百读不厌

在人们的固有思维中，可能名著的阅读过程是枯燥乏味的。的确，如若让一个孩子泛泛地阅读一整本名著，对他（她）来说可能确实是让人如坐针毡，难以静下心来沉浸于书本之中。但其实真正地认真阅读名著的过程和泛读是截然不同的，究其原因，在于你理解得到的思想内涵不同。只要你认真阅读名著，感受到作者所传达出的思想，你得到的比你阅读完一本普通书得到的要更多，也更加丰富。

3.名著的文字语言贴近生活

名著贴近生活。比如儿童文学名著，在出版的时候往往会配以精美的手绘插图，这是为了能给阅读这些书籍的孩子们展示出一个多彩绚丽的文化广场，让孩子们在这个文学殿堂中尽情地徜徉，从侧面塑造出作者热爱世界的形象，展现出其超凡的想象力。

4.名著往往拥有深刻的教育意义

阅读名著的时候，我们会遇到很多人生的老师，他们或者勇敢坚强，或者天真善良，亦或是即使有缺点也会及时认识到不足并改正，这些特点都是其他书籍所大大缺乏的内涵，无论你是否喜欢这些人物形象，你都能从他们身上学习到关于人生的哲理，获得更多对于这个世界的认识。因此文化素养的培育尤为重要，名著恰恰是培育人文修养的一个必不可少的孵化地，从名著阅读中找到自我需要的精神力量，让自己坚强面向远方。

四、微课应用于小学语文中的现存问题

1.缺乏丰富的应用方式

经过调查发现，许多中小学教师已经利用微课资源来开展教学活动了，这本是一个好现象，但是就应用情况来看，不少老师的使用方法还是比较僵化，只针对于某一个教学知识点，不能整合使课堂知识与课本内容融会贯通。比方说为了激发学生对课堂学习的兴趣，会设计一个趣味视频来作为新课开始的导入环节，已达到让学生对新课内容的一个浅层印象，但是课程形式较为单一，激发学生的好奇心之后又回归原始传统的教学模式，缺乏整合型渗透。还有一种情形就是过分利用现有的微课资源，在网络空间里找到已经录制好的微课PPT，然后对照进行照本宣科，又或是只基于对优秀课堂教学案例的拍摄，没有自己课程的教学特色。此类微课实施方法或许一开始能够吸引学生的关注点，但长久之后还是会失去相应的色彩，也会让学生产生厌倦感，老师自己也会失去教学方向，陷入迷茫中。因此，在这种情况下的微课教学，注定不能发挥出丰富多样的教学效果。

2.未能展现语文学科文学素养

语文这门学科是极具情感思维的，它不同于理科类科目，有固定的解题模式和一个确定的答案，它所强调的更多的是能让学生产生情感上的共鸣，以达到素养的提升。但是现实情况是过多的依赖于微课技术，把语文原本的优势特色转化成了解题模式，不再引导学生自己去探索学习，反而更多的是强调直接性的输入模式，未能展现语文学科的文学素养。

3.泛滥式的微课教学

科学技术的进步，必然会吸引大批的追随者，他们与时俱进，学习利用着现代科技来进行工作。但是过多的依赖于微课技术，让它不仅仅成为一个辅助工具，反而大幅度地占用了原本的课堂资源，成为一种泛滥式的教学模式，大家争相模仿却失掉了精髓部分，在带给学生走马观花式的欣赏效果时，没有展开与学生的教学互动，只是一味地展示课堂效果，忽视培养学生的学习思维。让教学单单成为了单向给予，缺少双向的交流。

五、名著微课应用于小学语文教学中的有效策略

1.合理选择名著微课的应用契机

正如上文中提到的，积极利用现代化科技技术是一件好事，有利于提升学生对语文学习的兴趣，但是一个很重要的前提是找到一个合适的使用契机，并不是所有的教学内容都适用于微课教学模式的。因为制作微课对于教师来说是需要花费一定时间和精力的，所以在确认好是否使用微课之前，不可以轻易地泛滥使用微课资源。首先，教师应该对学生的整体认知能力有一个大概的了解，再结合教学内容合理地选择是否应用微课。其次要结合生活中的日常思维站在学生的角度来考虑问题，他们是否具有相应的生活经验之类的。综合考虑以上因素，选择好利用微课教学的良好契机，然后制作相关应用于名著微课的课件，从而促进学生对课文主旨意义的感触，让他们更加深刻地体会到文章的内涵所在，进而更多自主性地去进行名著课文的阅读。

2.丰富多样地创设名著微课情境

在新时期下的小学语文教师，应主动学习先进的教学手段，建立起灵活应用微课教学技术的信心。这不仅是工作与时俱进的需要，也是自我提升的一个重要方面，在空闲时间应该学会为自己充电。学习的方式多种多样，第一是学会网络平台中优秀的微课制作方法，在进行明确分析微课教学的实质目的之后，掌握好应用微课教学的分寸，再结合制作好的微课资源，从而让教师在语文教学中对微课教学运用自如;第二，自然地渗透微课资源，不必生硬地平铺直述，生搬硬套课件上的内容，引导学生找到以往解决简单问题的方法来逐步化解难题，基于学生内心需求地创设微课教学情境，給予学生思考的空间，利用微课来达到目的。比如，在课外推荐名著阅读篇目《水浒传》，对于学生来说，书中的背景是个陌生的时代，而且名著中的语言文字并不是完全的白话，会夹杂着一定的古言，针对一些文言文功底薄弱的学生，可能觉得阅读困难，进而产生不想阅读的心理。教师可以编辑、制作关于本次教学的微课。通过展示某一片段，如“武松景阳岗打虎”的精彩场景，通过微课视频的播放，情景更加生动，有助于提高学生阅读名著的兴趣及更好地理解名著内容。

3.微课打破名著学习时空限制

名著是人类思想文化的高度浓缩，对学生具有深刻的认识作用、巨大的教育作用和高度的审美作用。名著是由时间积淀的经典作品，有一定的历史背景，小学生阅读起来相对困难，甚至对名著阅读产生抵触情绪。教师在课余时间，将名著视频编辑制作成名著微课，将视频片段画面与教师的讲解融为一体，使复杂、晦涩难懂的名著内容变得更形象、直观，便于学生理解、思考和记忆。学生可以对名著内容有更直观的感受，加深对名著内容的理解。激发学生阅读一整本名著的兴趣和热情，会促使学生继续阅读其他更多的名著，这为学生阅读数量的增加，阅读质量的提升，阅读能力发展，促进学生在课外时间自主学习，打破名著学习时空限制，弥补个人学习上的不足起到重要作用。

4.微课创新教、学互动模式

名著微课教学要创新教、学互动模式。教师在培养学生语文素养的过程中需要结合名著的背景以及相应人物形象的特征，鼓励学生展开想象的翅膀，和老师共同来研究文章所蕴含的思想和作者真正想表达的意图，在给学生留下想象空间的同时，和学生讨论互动，彼此了六、结束语

时代的推进中，教育教学也顺应时代发展，增加对现代化科技的使用频率。教师应合理选择应用名著微课的契机，丰富多样地创设名著微课情境，并用名著微课打破语文学习时空限制，创新教、学互动模式，不断促进小学语文教学效率，让小学生们热爱语文，获得理想的语文学习水平。