小学数学教师反思性教学中存在的问题与加强策略

梁淑桢

摘  要：在新课程教育机制的改革下，小学阶段的数学教师针对授课环节展开了探究与反思，此教学反思的目的主要是如何针对教学课件内容中呈现的问题制定更加完善的解决方法，对学生的个性特点有效地做好把控，同时创设学生热爱并愿意积极参与的小学数学高效课堂。因此，新课改下对于小学数学教师的教学要求也更加严格。教师应针对教学中出现的不同问题进行积极反思，而后做出调整与完善，进而有效提升数学课堂教学的质量。

关键词：小学数学;反思性教学;影响因素

【中图分类号】G622.0      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）27 -0023-02

Problems and Strengthening Strategies in the Reflective Teaching of Primary School Mathematics Teachers

LIANG Shuzhen  （The Fifth Primary School of Baiyin District，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】Under the reform of the educational mechanism of the new curriculum reform，mathematics teachers at the elementary school stage have launched inquiries and reflections on the teaching links. The purpose of this teaching reflection is mainly how to formulate more complete solutions to the problems presented in the content of the teaching courseware. Students personality characteristics are effectively controlled，and at the same time an efficient primary school math classroom that students love and is willing to actively participate in is created. Therefore，under the new curriculum reform，the teaching requirements for elementary school mathematics teachers are also stricter. Teachers should actively reflect on the different problems in teaching，and then make adjustments and improvements to effectively improve the quality of mathematics classroom teaching.

【Keywords】Primary school mathematics;Reflective teaching;Influencing factors

在課程的教育改革中明确提出要求，小学数学学科教师应在教学过程中渗透教学反思法，将课堂的教学模式不断地加以改进与完善，在教学中运用轻松活跃的教学情景，发挥学生的课堂学习积极性，同时促进学生可以尽快的与新的教学方式相契合。本文笔者通过自身教学经验的结合，指出关于反思性教学法概念的采用，对于小学数学教师在课堂教学中产生的问题与造成因素的影响做出探讨，然后针对具体的问题展开探究，让小学数学教师在反思性教学的运用方法与实施途径方面得到快速地提升。

1. 小学数学教师反思性教学法的现状

目前，在新课改的教育要求前提下，我国多数的小学数学学科教师都可以针对具体教学状况做出反思，并形成了积极性与主动性，从而真实的体现教师进行教学反思等方面过程中所采用的教学方式方法与课堂教学效果等。然而，教师在针对数学教学中产生的相关问题进行反思时，只注重了有关自身课堂教学中环节进行了反思，而完全忽略了课堂教学学习中学生们参与度与反响效果的反思，因而直接导致了教学反思过程中教师与学生间沟通与讨论的极大欠缺，这就导致教师即使进行了课堂教学的反思也难以满足学生的学习需求。

比如，教师在课堂教学中讲授“简易方程”这一节的知识时，此章节所包含的内容对于学生理解上存在着一定的难度，从而导致学生在学习情绪上表现出枯燥感与厌烦感，此时笔者可以在教学中让学生进行课堂分组讨论，在谈论出此章节的结果后，笔者可以引导学生在表述乘法结合律的计算公式时用字母a、b、c来进行概括，但经过观察发现仅有极少的学习基础掌握好的学生可以完成。通过这一现实状况的体现，笔者也做出了课后的认真反思考虑到自身关于上节课花费时间在讲述上较少，致使基础薄弱的学生在理解与运用上遇到了很大的阻碍，因而在下一课时中学习长方形的周长与面积公式的计算方法时，笔者首先利用图形让学生直观地了解长方形，并进行细致的分析与讲解如何用字母表示其公式。但是，在课后学生仍然未能准确的掌握与运用公式来解决实际数学问题。通过再次的反思笔者发觉在课堂教学中学生的参与积极性与专注力不高，有的学生甚至溜号与搞小动作。于是笔者在加强课堂纪律的管理力度的同时融入趣味教学法，进而激发学生的参与热情与课堂学习效率得到了显著提高。所以，在进行教学反思时特别容易产生教师只注重自身的教学反思，而忽略了学生在课堂教学中出现学习问题的反思。