角色扮演教学法在高中化学课堂中的教学效果分析

李小梅

摘要：随着现代教育的不断进步，教师群体开始在对应的学科教学中引入各种各样的教学方法，其中角色扮演教学法作为趣味性教学法，能够充分调动学生的学习热情，因此备受我国中高中教师群体的青睐。所以本文接下来就将从我国高中化学教学现状出发，从学生学习需求、教学创新等多方面来具体阐述如何有效应用角色扮演教学法，希望能为学生开辟更加新颖的化学学习天地。

关键词：角色扮演;高中化学;应用

随着现代教育的不断进步，教师群体开始在对应的学科教学中引入各种各样的教学方法，其中角色扮演教学法作为趣味性教学法，能够充分调动学生的学习热情，因此备受我国中高中教师群体的青睐。所以本文接下来就将从我国高中化学教学现状出发，从学生学习需求、教学创新等多方面来具体阐述如何有效应用角色扮演教学法，希望能为学生开辟更加新颖的化学学习天地。

1高中化学教学现状

在当前以应试教育为核心的教学背景下，大部分学生及教师虽然秉持着教学改革的要求，但是依然以考试成绩为重点、高分为目标，实施机械化教育，学生依然被动学习，严重打消学生学习积极性，阻碍教学水平的提高。在传统教学理念下，大部分教师在教学过程中采取的方法以口传身教为主。在实际教学中，教师比较注重对学生知识点掌握和理解情况，忽略对学生核心素养的培养。在这种环境下培养的学生，不但不满足社会对人才的基本要求，同时在学科文化素养上也不过关，这种教学模式下，必将会影响学生今后发展。从小的角度来说，是教师的失败，从大了说，就是教育的失败。

2角色扮演教学法

角色扮演教学法是动觉学习（kinestheticlearning）的一种形式。郑金洲教授在《教学方法应用指导》中指出：“角色扮演教学法，是指在教师指导下根据教材内容，由学生扮演成各种各样的反应物质，通过游戏的方式，把物质变化的过程表演出来，教师伴随学生的表演进行讲解，加强学生对教材内容理解和掌握的教学方法。”研究表明，角色扮演教学法可以提高学生的学习积极性，促进学生对知识的理解和记忆，特别是对知识的长期记忆明显提高，另外还可以活跃课堂氛围，达到寓教于乐的目的。

3角色扮演教学法在高中化学教学中的应用

3.1设置扮演情景，明确教学目标

角色扮演教学法主要是指教师通过设置合理情景，同时指导学生扮演对应情景中的角色，在互动中达成教学目标的方法。高中生群体普遍较为活泼好动，化学作为应用型语言学科，只有投入具体的交流应用才能真正发挥它本身的学科作用。合理情景的设置是教师应用角色扮演教学法的第一步，目前我国高中化学教材中隐藏着许多的情景素材，对此高中化学教师应学会合理创设情景，并在此基础上明确角色扮演教学目标。

3.2丰富扮演类型，激发学习兴趣

兴趣是驱使学生主动学习的主要驱动力，高中生群体的认知更偏向于直观认知，因此他们更喜欢通过个人实践和感官认识去进行学习。虽然高中化学的学习内容较为基础，但很多高中教师都喜欢用指导跟读等方式去安排学生的课堂化学学习，学生既缺乏学习主动性，学习热情也不够高涨。而角色扮演教学可以使学生在化学学习的过程中更加主动，所以高中化学教师应尝试丰富角色扮演类型，以此满足全体学生的学习需求。

3.3落实扮演评价，实现个性化发展

角色扮演是学生的学习过程，也是教师的教学过程，很多教师在应用角色扮演教学法时总是会忽略最终的评价环节，使得整个活动变得虎头蛇尾，教学效果也是大打折扣。对此高中化学教师在应用角色扮演教学法时应注重教学环节的完整性，落实角色扮演评价，以此带领学生在化学学习中逐渐实现自身的个性化发展。

4需要注意的问题

在课程中进行角色扮演教学需要注意以下几个问题。

（1）时间控制。角色扮演需要的时间较长且难以准确把控，因此在課程中进行角色扮演的次数不能太多，教师需要选择有必要、易进行、有趣的内容进行角色扮演。另外需要根据课堂时间灵活调整角色扮演的进行方式，对于需要学生人数较少、站位不严格的角色扮演过程，可以让学生在座位原位进行，省去上下讲台的时间。对于需要学生较多、耗时较长的角色扮演过程，如课堂时间不允许，建议可以放到课外进行，还可以参考“化学歌曲大赛”的形式，设置“生化学角色扮演大赛”，鼓励学生自主设计角色扮演过程。

（2）课堂控制。角色扮演时学生情绪比较激动，会出现吵闹、哄笑等情况，容易影响到其余教室的学生，教师需要提醒学生注意。

（3）学生控制。一次角色扮演通常只需要几位学生，为了让学生们都有机会参与，选人时最好采用随机选择，避免总是活跃的几位学生参与。对于当次不能参与扮演的学生，教师也要关注他们的状态，通过提问等方式让学生参与进来，避免出现开小差的情况。

5结束语

总之，教师在高中化学教学中应用角色扮演教学法时，应针对高中生群体当前的阶段性身心发展特点和规律来设计对应的教学策略，通过为学生创造角色扮演机会，鼓励学生大胆应用化学表达，挖掘学生的化学学习潜力，最终使学生的化学学习活动变得更加丰富多彩。总的来说，通过角色扮演教学让同学们亲身感受知识，不仅让同学们对知识的理解和记忆更加深刻，更重要的是活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性。角色扮演教学法的难点在于如何将知识拆分成不同的角色，并借助简单的道具形象地展示出来，这需要教师在课前进行充分准备。鼓励学生自主设计角色扮演过程，促进学生对知识的深入理解和掌握。一堂好课需要融合形式多样的教学方法，将角色扮演教学法与其他的方法如类比法、案例法等融合，可以进一步提高生物化学教学效果，建设学生喜爱的生物化学课堂。

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