浅谈空间布置在幼儿园自主游戏的重要性

邓静文

摘要：美国心理学家托兰斯研究认为：4—7岁是儿童最富有创造性的时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段。教师应根据幼儿身心发展的特点，加强对自主性游戏的环境创设，投入角色扮演，操作游戏材料，开展丰富多彩的活动，追求趣味性、生动性、形象性和实效性，按照幼儿的心里发展时期和年龄特点投放游戏材料，为幼儿创设一个自由发挥的游戏环境。

关键词：身心发展的特点和规律;满足幼儿多元化、个性化发展的需要;为幼儿搭建一个“小舞台”

一、引言

幼儿园是传播人类文明、培养素质新人最基础的“圣地”，也是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地，幼儿园学习生活中游戏是幼儿活动的重要组成部分，游戏很多生活中的实际活动组成，是幼儿最基本的活动。游戏环境是幼儿教育的重要资源，游戏环境的布置直接关系到幼儿对生活经验的学习和探索。游戏环境的空间布置对满足幼儿运动、交往、探索、启迪和情感表达是十分重要的，幼儿教师要遵循幼儿身心发展的特点和规律，本着“幼儿是活动的主体”的原则，为幼儿创造一个适合他们自主游戏，丰富的游戏内容才能让他们在快乐的游戏中，学得更多知识，在游戏中，满足幼儿多元化、个性化发展的需要。自主游戏对于幼儿的全面发展非常重要，加强对自主性游戏的环境创设，投入角色扮演，操作游戏材料，开展丰富多彩的活动，使得幼儿在游戏中追求趣味性、生动性、形象性和实效性，增强幼儿对社会的认知，提高对问题的认识和处理问题的能力。按照幼儿的心里发展时期和年龄特点投放游戏材料，为幼儿创设一个自由发挥的游戏环境，以儿童自主、自愿为条件的游戏有利于为幼儿释放更大的游戏空间，对幼儿直接兴趣和间接兴趣的转化过程注意，促进幼儿之间主动交流合作，甚至养成良好的行为习惯、发挥创造力，获得更多的社会技能，增强自我意识和社会道德感。幼儿怀着好奇心去探索，不断积累经验，幼儿在游戏中可以通过模仿、探索、相互帮助配合等方式适应社会，对于创造性思维的发展也有一定的促进作用。

二、空间结构设置为幼儿提供乐趣

随着幼儿园教育改革的发展，良好的空间环境成为幼儿成长的重要保障，一些动态的、形式多样的课堂环境为幼儿提供一个轻松、自由的环境，把更多的自主权赋予了孩子，打破幼儿园游戏的桎梏。空间结构设置对幼儿的情绪、个性品质的形成、发展具有十分重要的作用。创设符合幼儿年龄特点的游戏空间环境，不仅可以渲染气氛，还可以激发幼儿的期待和热情。不同的玩具、材料有不同的功能和特点，自主游戏让幼儿按照自己的喜好去做，幼儿知道自己要做什么，培养孩子独立思考和处理问题的能力，幼儿能依据个人对正确事物的认识去游戏，通过自身的活动获得发展.，激发幼儿自主创新的能力。在自主游戏中，教师也可以为幼儿搭建一个“小舞台”，提供充足有兴趣的材料，有几个孩子就提供多少材料，甚至更多的材料，让幼儿从一个人玩到几个人玩，幼儿在与同伴的交往的过程中可以相互学习，在这一过程中，幼儿的个性、情感、习惯、行为、交往能力都会逐步得到发展。教师应该多鼓励孩子自主游戏，创设出适合的团队合作游戏场景，游戏的空间设置与分割应当一目了然，“以幼儿为本”的原则对材料进行投放选择，统筹安排合理规划，幼儿教师要抓住儿童创造力培养的关键期，了解幼儿的想法和意愿适度的指导幼儿自主游戏，为幼儿提供各种游戏机会和提问机会，不束缚幼儿的想象力和创造力，逐步帮助幼儿发现问题和解决问题，提高幼儿在游戏中的独立性。丰富的游戏内容才能让他们在快乐的游戏中，学得更多知识，少儿在游戏中可以通过模仿、探索、相互帮助配合等方式适应社会，对于儿童养成良好的生活习惯也有促进作用。通过游戏让幼儿互相交流、互相信任、互相帮助、相互学习，这样才能使每一个幼儿幼儿的思维提高，让他们亲身体验到游戏所带给他们的快乐。

三、设置适当的游戏环境开发幼儿的创造力

在传统的幼儿游戏中，对教学游戏中材料的固定使用要求，教师常常将场地划分好，并在相应的區域给幼儿准备好一定的材料，以成人的眼光让幼儿在区域内进行身体锻炼，总觉得孩子在游戏中，这样做不符合生活实际，那样做违反游戏规，幼儿的自主探索、自我体验、自主创造的权利就此被剥夺了，阻碍了幼儿的创新思维，让幼儿思维固化，从而使幼儿游戏的积极性大受挫伤。美国心理学家托兰斯研究认为：4—7岁是儿童最富有创造性的时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段。教师应根据幼儿身心发展的特点，加强对自主性游戏的环境创设，投入角色扮演，操作游戏材料，开展丰富多彩的活动，追求趣味性、生动性、形象性和实效性，按照幼儿的心里发展时期和年龄特点投放游戏材料，为幼儿创设一个自由发挥的游戏环境，以儿童自主、自愿为条件的游戏有利于为幼儿释放更大的游戏空间，对幼儿直接兴趣和间接兴趣的转化过程注意，使枯燥的说教变成生动活泼、妙趣横生的活动。教师要树立正确的幼儿观和游戏观，以游戏为基本活动激发幼儿的兴趣。幼儿时期是人进行学习行为最佳的时期，也是幼儿形成兴趣的最佳时期和促进社会性发展的重要时期。在游戏过程中，教师要真正“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”，“把真游戏还给孩子”，引导幼儿积极主动地感知、操作、探索、发现，通过自身的活动获得发展.，激发幼儿自主创新的能力。让幼儿在课堂上真正充分的动脑、动手，使每个孩子能积极主动的参加自主游戏活动。

四、结语

幼儿园活动的最大特点，就是随着幼儿兴趣需要、能力和教育目的的要求及客观条件的变化而变化，良好的空间布局的自主游戏，进一步发挥建构课程、整合式课程、游戏课程、蒙台梭利课程等作用，充分发挥幼儿的多元主体，探索和构建一个开放的、充满生机的，具有新的幼儿教育课程，真正解放孩子天性，而这将使得幼儿的身心得获得了极大的自由，让孩子从“游戏”中学习、成长。

参考文献

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