初中物理核心素养与关键能力的研究及测评实践

肖光强

摘要：随着新课程标准的不断改革与发展，对于初中阶段的物理学科教学也提出了更高的要求。学生不仅要从日常的课堂学习中吸收到更多的技术知识内容，而且还要在核心素养的培养之下提高关键能力。这样才能够通过更加系统化的学习掌握更多的物理学习技巧，让学生可以根据自身的学习优势进行资源的拓展优化。在学科素养的提高过程中帮助教师构建更加高效的物理教学课堂，促进学生的全面发展。本文旨在分析初中物理教学中融入核心素养与关键能力的重要意义，以及现阶段的物理教学现状，最后提出具体的教学实践策略。

关键词：初中物理;核心素养;关键能力;测评实践;

由于物理学科本身就有一定的综合性以及抽象性，所以学生在进行学习时会遇到一定的阻碍。所以为了更好的将物理学科与学生的实际学习需求相贴合，教师需要将核心素养与关键能力的培养渗透到教学中。这样可以帮助教师更加准确的进行物理教学的认知，同时也可以在具体的拓展实践中提高课堂的教学质量与效率。

一、物理教学中融入核心素养与关键能力的重要意义

初中阶段的物理核心素养主要包括在日常学习生活中养成良好的物理思维模式，并通过自主学习进行物理的奥秘探索，最重要的一点是可以在具体的实践当中突出物理学习的实效性。所以将这些理念融入到课堂当中对于学生的学习生活都有着重要的促进作用。首先，有利于充分的活跃课堂氛围。由于物理知识具有一定的枯燥性，所以学生很难在课堂中集中注意力的对問题进行深入的研究，而通过核心素养的渗透可以激发学生的主观能动性，从而更加主动地进行问题的思考。其次，有利于促进学生综合能力的提高。对于物理知识的学习，要通过大量的实验来对物理现象进行验证。而在核心素养能力的指导之下，可以运用物理思维对实验的步骤与结论进行总结规划，加强物理实验教学的质量与效率。最后，有利于提高学生的物理学习兴趣。将更多核心素养的教学理念渗透到课堂中可以对原有的教学方式进行一定的创新转变，在多样化的指导之下丰富课堂的教学模式，在拓展中增强学生的物理知识储备。

二、现阶段的初中物理教学现状

虽然教师在课堂中注意到对于学生综合素养的培养，但在实际的教学应用当中还存在着一些问题，需要教师根据学生的学习特点来分析问题的所在。首先，有些教师对于核心素养以及关键能力的认知不够准确。认为在初中阶段学生的考试成绩才是教师所要重视的首要方面，导致教学中的目标与方向出现了偏差。其次，在传统的物理教学课堂当中，教师只是通过简单的口头讲解让学生被动的接受所学知识，忽略了学生在课堂当中的主体地位，从而降低了学生的学习效率。并且由于核心素养渗透的教学方式过于单一，学生无法在具体的实践活动中对物理知识进行深入的挖掘。长此以往会使学生丧失物理学习的兴趣与积极性，不利于教师构建高效的教学课堂。

三、初中物理核心素养与关键能力培养的具体策略

1、转变教学观念，树立正确的核心素养意识

为了应对新课改教学理念之下的教学要求，要求教师以及学校提高教学的水准。在提高自身综合素养的同时利用正确的形式对学生进行指导。而作为课堂教学的主要引导者与安排设计者，教师要不断地提高教学能力水平，在仔细地研究当中探索出符合学生学习需求的教学目标，在潜移默化当中为学生树立正确的榜样作用。另外，教师还要通过创设良好的教学情境，让学生在熟悉的环境当中进行角色带入，从而深入挖掘中体会物理学科的教育意义。例如：在学习八年级上册“声音的产生与传播”时，学生可以在课前预习环节根据生活经验来对声音的特点进行分析，通过生活化的自主思考得出具体的实践结论，从而更加快速地融入到教师的课堂教学中。

2、利用现代化教学手段，精心设计物理实验

在各个阶段的教学当中，都需要教师利用一些现代化的教学手段来丰富传统的教学模式，以此来激发学生的学习兴趣。所以在课程设计以及课本内容的挖掘时也需要通过信息化的元素进行具体的指导。而微课作为一种新型的教学手段，可以在课本内容的基础之上，根据网络中的教学资源对教学目标进行优化与升级。例如：在学习“凸透镜成像的规律”时，教师可以利用多媒体设备反映关于凸透镜成像实验具体步骤的视频，让学生可以在仔细观察当中掌握实验的具体流程，并将其应用到具体的实践活动中。以更加具有趣味性的教学形式促进每一个学生都能够积极的参与到教学中。

3、利用分层教学开展多样化的物理实验活动

由于学生的学习能力以及思维方式不同，所以在物理学科的核心素养培养中也会产生不同的效果。因此，需要教师根据学生的学习特点，通过因材施教的教学理念来进行物理的分层教学。并且为了改变传统教学中教学方式过于单一的问题，还需要组织开展丰富的教学活动来让学生了解物理学科的关键能力。比如可以通过小组合作的形式对不同学习能力的学生进行合理的分配，通过共同的努力完成教师所布置的实验任务。例如：在学习八年级下册“杠杆原理”时，为了让学生可以对杠杆平衡的条件进行深入的探索与创新。可以安排学生以小组为单位进行具体的实验，根据不同的分工进行系统化的学习。比如有一些同学进行实际的操作，有一些同学要根据动力以及动力臂的准确数据进行汇总与整理。通过分层教学的引导让所有学生都可以发挥自身的优势得出正确的实验结论，从而促进物理核心素养能力的提高。

四、结语

综上所述，在初中物理教学当中，除了对于学生基础知识技巧的培养，还需要通过探索与创新将核心素养与关键能力的培养纳入到教学的目标当中。因此要积极的转变教学观念，为学生创设良好的物理核心素养学习情境。同时，还要利用信息化元素激发学生的物理学习主观能动性，在分层教学当中展现出核心素养以及关键能力的综合化特点。

参考文献：

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