中学英语课堂有效提问的基本原则

喻勤

摘要：在课堂教学的过程当中有一个方法是比较常用的，那就是提问法，在课堂教学当中有效的提问，可以提高学生的学习兴趣，启发他们的思维，集中他们的精神，还能够提升他们对于英语的应用能力。但是在实际的课堂教学当中，教师们所提出的问题很多都是低效甚至可以说是无效的。本文将会对中学课堂当中有效提问的一些原则进行简单的分析，希望能够为相关教学工作提供一点参考。

关键词：中学英语;提问;原則

一、有效提问的重要性

对于英语教师来说，在课堂上进行有效的提问是达到教学目标的一个关键手段和保证。它不仅有利于提高学生的学习兴趣、启发他们的思维、集中他们的精神，还有利于巩固他们学习到的知识，培养他们的口语表达能力等等。当然，在进行提问的时候也需要遵循一定的原则，下面将会进行具体阐述。

二、需要遵循的一些基本原则

2.1必须要有亲和性

心理学曾有研究表明，教师的语言语调、肢体动作和与学生之间的感情等等都会对学生的思维拓展造成不同程度的影响。教师在向学生提出问题以后，如果学生的回答不够准确或者是没有回答出来，那么教师有时会有不悦、不耐烦的情绪，甚至有可能会训斥学生，这些都会让学生对教师和问题感到恐惧，再遇到提问的时候也不会积极的进行思考与回答，这也是当前部分学生学习困难的一个主要原因。反之，当教师遇到学生回答问题困难的情况要是能够多加鼓励和赞扬，或者是稍加提示，帮助他们理顺自己的思路，那么学生的自信心就会得到增强，未来再遇到提问的时候思考和回答的积极性也会提高。

2.2必须要有准确性

教师在课堂上提出疑问的时候一定要具体并且准确，这也对教师的语言规范性提出了较高的要求，不能模糊的得过且过。通过一些教学实践我们可以看出，准确的提出问题可以让学生们更快的切入主题，进行思考。而模糊不清的提问则会让学生们摸不清头绪，不清楚从何处切入，不仅浪费时间又耽误课堂教学的时间。

2.3必须要有趣味性

学生遇到感兴趣问题的时候通常会更加投入的去解决。这就类似于学生痴迷于网络游戏，常常会废寝忘食。这种情况就值得教师进行深刻反思，课堂提问在设计的时候必须要有趣味性，这样学生才会提起兴趣，进而提高学习效率。

2.4必须要有目的性

在课堂当中不应该盲目的进行提问，这样的提问不单对于课堂教学不利，还会分散学生们的注意力，让学生们的思想脱离轨道。这也对教师提出了较高的要求，必须要在备课的时候搞清楚提问的具体目标，提出问题主要是为了新出新的课程内容，对前后的知识点进行联系，将重点与难点突出出来，还是为了引起学生的兴趣，对问题进行讨论？总而言之，教师在提问时一定要保证目标清晰的提问，避免无效提问。

2.5必须要有启发性

教育的最终目的是为了对学生的学习方法和习惯进行培养，让他们在未来的生活与工作当中遇到问题时能够坚信所有问题最后都会得到解决这个观念，当然，解决问题也是需要有科学的方法的，不然对于学生来说，仍然会摸不清头绪。所以这就要求英语教师在提问的时候一定要触发到学生的思维，为其指引正确的方向，这才是培育人才的终极目的。

2.6必须要有针对性

首先，英语教师在提出问题的时候一定要抓住教学当中的重点与难点，在这些点上提出问题。在英语文章的关键段落或者是单词上提出问题，就等同于找到了主要矛盾。还有，对不同性格特征和不同英语基础的学生进行提问的时候要注意他们的个体差异。例如对于一些学习优秀的同学可以提出难度更大的问题，对他们提出更高层次的要求，让他们感受到自身存在的不足，进而更加努力的学习英语。对于一些学习相对困难的同学则可以提出难度较低的问题，并对其进行适当的引导，使他们的自信心可以得到增强，进而热爱英语学习。

2.7必须要有层次性

教师在提出问题的时候应该根据知识结构的内在顺序以及学生认知活动的顺序来开展。如果对逻辑顺序不加注意，那么将会失去层次性，学生的思维容易出现混乱。教师在面对一些高难度问题的时候，应该注意对问题的分解，按照学生对于事物的认知规律等等由简单向难逐渐提高问题的难度。

2.8必须要有全面性

英语教师在提问的时候应该尽量面向所有同学，严忌只面向小部分。有一些教师会更愿意向成绩优秀的同学提问，而不喜欢向成绩相对较低的同学提问，因为担心这部分学生回答不上问题拖延课堂进度，也担心他们不愿意作答。事实上，这样的认知与做法是非常错误的，作为人民教师，我们理应在教学时秉持人人平等的原则，对于一些成绩不够优秀的同学应该多加鼓励。

2.8必须要有评价性

英语教师在学生回答完问题以后及时的给出评价反馈，切忌不给出任何评价反馈，这会让学生感觉回不回问题、回答的是否正确都不重要，进而影响他们在课堂上的参与性，课堂效率也会因此而下降。学生的答案不论正确与否，教师都应该第一时间对他们的热情给予肯定，再针对答案本身来进行具体评价，也就是说教师应该善于抓住学生的闪光点并将这部分进行放大，进而提高学生的课堂参与性。

三、结语

在当前的中学英语课堂众多教学方法当中，有效提问是非常值得探讨的一种。目前来看，这种方法在应用时还面临着诸多问题，本文主要对中学英语课堂当中有效提问的一些基本原则进行了简单的分析，希望能够为相关教学工作提供一点参考。

参考文献：

[1]孙东萍.浅谈初中英语课堂的有限提问[J].中小学英语教学与研究，2011（1）.

[2]王晓丽.中学课堂提问现状及讨论[J].中国教师，2010，（5）.