小学语文长文短教教学策略探析

叶翠敏

摘要：小学语文教材中，一些课文篇幅相对较长，有的甚至超过了两千字。有的教师在规定课时内“教不完”，只好增加课时数;有的教师求多求全，文中每个知识点都教到了，学生却难以消化;有的教师抓住教学重点教学，却容易漏掉一些教学难点或易错点。面对这些教起来费时费力，又不讨好的“长文”时，长文“短”教作为解决语文课时少而课标要求高、教学内容多的有效办法，得到了许多教师的认可。

關键词：小学语文;长文短教;教学策略

引言

从事语文教学行业多年，最让笔者头疼的，便是教学篇幅很长的课文，即长文教学。这类课文需要至少两个课时才能完成教学，而这样的文章占据了小学语文教材极大的比重。通览小学语文教材发现，这些篇幅较长的课文往往文质兼美，所以在设计教学的时候，常常有多个生发点可以挖掘，可这又会让教学过程显得冗长和无序。不仅如此，因为文章篇幅较长，容易造成教师“胡子眉毛一把抓”，导致教学重点不突出，要点不分明……面对长文教学中呈现的种种问题，教师应该如何依据文本进行精准取舍，从而使长文教学简洁明了、事半功倍呢？

一、明确目标，制订计划

在小学阶段的语文教学中，教师要采取“长文短教”的方式开展语文教学活动，就必须对教学内容做出取舍，并制订出相应的教学计划，而教学计划是要服务于教学目标的，所以教师在做教学内容的取舍之前，应该明确教学目标，这样才能保证所选取的教学内容以及所制订的教学计划不会偏离目标。为此，教师应该先对当前阶段自身所拥有的教学资源以及技能有一定的认识，并对学生当前的学习水平、认知能力等进行了解和评估，然后再根据评估结果为学生选取合理的教学内容，为学生进行详细而充分的讲解，提升学生的语文知识水平。这种有选择性的语文教学，可以做到少而精，这样可以避免学生什么都学，但是却什么都知之甚少的情况出现，而且这种少而精的教学任务也会让学生在参与学习时更加明确教学目标，同时还能减轻学生的课堂学习负担，使得语文课堂教学的效率得以提升。因此，在实际的语文教学中，教师应该为学生设置合理的课堂教学目标，并以此为方向制订教学计划和任务，让学生轻轻松松就可以学好语文。

例如，在小学六年级上册第二十四课《少年闰土》的教学中，教师应该先明确本节课的教学目标，本节课的教学目标有四：第一是要学生掌握课文中的7个生字，以及碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下等词语;第二是要学生熟读课文;第三是要学生理解课文中的思想感情;第四是要学生掌握人物外貌描写的方法。然后教师再根据教学目标完善教学计划以及教学任务，并引导学生有选择地进行语文学习，最后教师再对本节课学生应该掌握的知识点进行总结，对于现阶段学生无需掌握的内容教师在总结时可以进行忽略，像是这篇课文中所表达的深层含义，这是小学阶段学生还无法理解的，所以教师没有必要对其进行深挖，只需要引导学生对教学目标中给出的知识进行深入学习即可。

二、板块组合，简化设计理文脉

在小学语文课堂教学中，教师大都是按照自己的教学预设，引领学生一步一步按部就班地走下去。但是，由于教师总是被囚禁在预案的框架中，无法很好地关注学生个人的独特体验，课堂自然缺乏应有的生命力。尤其是在面对长篇课文时，教师按部就班地教学常常会产生适得其反的效果，限制了学生思维的拓展。为了改变这一现状，笔者尝试把教学预设成几大版块，删繁就简，在整体中把握文章的脉络，以便更好地关注学生的学与思，捕捉教学中学生细微的思维闪光点，让教学生成更加顺理成章。如在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，课文有一千多字，对文本内涵的理解也较为费力。如何让课堂教学省时、省力又高效呢？根据这篇文章“精彩极了”和“糟糕透了”这一对比鲜明的评价语，笔者把本课教学分成“母亲的评价”“父亲的评价”和“长大后的理解”三个版块。从这三个版块来解读文本，就能凸显母亲与父亲的鲜明对比，以及小时候与长大后的鲜明对比。如此一来，原本冗长费力的长文教学就显得简单明了，文章的脉络自然也清晰可见，学生的学习效率明显得到了提升。

三、精简内容，围绕核心问题展开

不难发现，长课文的主要矛盾所在就是长课文本身字数多、篇幅长但是留给教师教学的课时又不多。针对这个问题，教师必须要做到教学内容上的精简、教学方式上的精练，寻找核心问题的切入口，并围绕其展开。

以《金色的鱼钩》一课为教学案例，该课文属于一篇叙事类长课文。为了能够提升学生们对该课文的理解程度，需要让学生们明白该课文讲了怎样的故事，为了避免浪费课堂时间，教师可以预先给学生们布置预习任务，在大体了解课文之后，从课文中寻找答案。在课堂上，教师引导学生再做一次快速地浏览，找出文章主要人物，然后组织小组讨论分析其外貌、行为、神态等，挖掘其内在精神品质。此时教师要提醒学生，要结合课文原文中的具体段落，不可以凭空想象。在学生展示讨论成果之后，教师总结归纳，阐述分析主要人物舍己为人的精神品质，引发学生的感情共鸣。

结束语

综上所述，长文短教有利于培养学生的阅读兴趣，具有提高语文课堂数学质量和教学效率的功效。在小学语文教学中，要积极探讨长文短教策略，强化长文短教的有效性，以促使核心素养教学目标的顺利达成。

参考文献

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[3]陈春凤.长文短教精打细磨——谈小学语文长文短教[J].考试周刊，2018（A2）：45.