关于初中英语教学中培养学生口语表达能力的策略探讨

邓剑锋

摘要：农村初中生口语薄弱是农村英语教学中存在的经典问题。总的来说，农村英语教学环境闭塞，缺乏口语交流氛围和口语交流需要，这直接导致了英语口语在农村生活环境中不具备现实实践性，学生往往会忽视英语学科中的口语练习。因此，本文将讨论初中英语教学中培养学生口语表达能力的策略，希望可以提出有效措施。

关键词：初中英语教学;培养;口语表达能力

语言表达能力已成为现代人才必备的基本素养之一。而与之相应的，口语交际教学也已逐渐成为初中英语教学的一项重点工作。而显著提升教师的口语教学实效，锻炼学生的语言表达能力，不仅有助于提高学生的英语学习水平，而且符合个体在社会中生存和发展的需要。因此，不断探索在口语教学中培养学生语言表达能力的可实施路径，是当前初中英语教学中的一项重要任务。

一、延伸学生学习理念，保持学习前瞻性

农村学生的英语口语薄弱，原因还在于农村的教学环境本身与英语学习要求是相悖的，即英语学习要求更为活跃、开阔、流动的教学环境。原因在于英语口语的学习重在交流。而农村的教学环境和教学氛围相对来说更为闭塞，学生在英语口语的学习过程中缺乏相应的学习交流和实践。长此以往，学生的英语口语就十分薄弱。此外，闭塞的教学环境同样也会阻碍学生学习理念的发展。即农村的英语教学无法拓展学生的视野，引导学生接触到更为宽广的世界。由此，学生也会认为英语口语的学习并不能够促进其未来的发展。因此，教师在教学过程中，要引导学生了解口语学习的深远价值。例如，扎实的口语基础会成为学生未来升学和深造的重要储备。当学生能够更进一步了解到口语学习的价值所在时，其就能够将英语口语的学习当作自身未来发展的重要基础，即英语口语学习的前瞻性得以体现。

以《I’m going to study computer science》为例，教师可以借助这一单元的学习内容，来帮助学生了解到世界事物的丰富以及学生未来发展的无限可能性。同时，教师可以引导学生将自己未来想要做的事情用英文的形式进行记录，两两组对在课堂中进行模拟对话。

二、进行情景剧表演，提升合作学习的兴趣

当学生在初中时，从未在英语科目上进行情景剧的演绎，因为初中的英语学习仅仅是简单的单词以及词汇的记忆，对于课文对话也只是简单的同学合作训练，而情景剧更有利于帮助学生理解英文内容，记忆英文单词和词汇等等。所以当学生在升入初中以后，老师就应该引导学生进行相关情景剧的训练，这样能够帮助学生更好地学习英语，理解英语，并且学生在合作进行情景剧的训练时，可以根据自己的理解适当加入剧情，这就涉及德育方面，教师要对学生进行良好的德育教育，让学生有正确的三观，在情景剧的排练中学生们更知道什么样的剧情才是真正正确的剧情，促进学生的判断能力提升。

比如，當教师在讲授完英文单词和英文课文之后，可以让同学结合所学内容，发挥想象力，自己结合小组来编排情景剧，并且在课上进行展示，这些情景剧可以结合学生自己想象的内容，但是一定要符合学校的德育目标，让学生真正成为德育良好的学生。并且学生们在课堂上展示情景剧，有利于帮助学生养成自主，积极的学习习惯，并且能够在小组内进行更好的合作，培养自身的合作能力和沟通能力。这种教学方式将大部分的课堂时间交还给学生，能够让学生更多的利用课下时间来学习英语，自我钻研英语，小组合作学习英语等等。并且这种教学方式对于教师们的教学能力和教学经验都有一定的提升作用，从而促进整个英语教学事业的发展。

三、增设相应教学设施，举办口语校园活动

学校的英语口语表达教学还要依赖于相应的口语教学设施的增设。因此，学校可以为学生的英语口语练习设置相应的练习场所，并配备计算机、耳机、耳麦和相应的训练系统。此外，还可以将初中院校的英语课程安排中单独划分出英语口语课程，并要求每名学生都要修完相应的课时和学分。由此，当校园内的英语口语教学设施和课程设置得到相应的完善时，教师就可以在此基础上，落实相关的英语口语表达训练。因此，教师在英语课堂中，可以尝试采用纯英文教学的方法，让学生处于一个沉浸式的英语口语交流课堂。教师自身用英语来进行自我表达，除了可以通过训练学生的听力进而培养其与人交流的功底之外，还可以在极大程度上鼓励学生也用英文来与教师沟通。由此，自然而然形成了由英语主导的语言交流环境。

除此之外，学校还应当举办英语口语的校园活动。例如，学校可以定期举办英语演讲比赛或英语口语大赛。而比赛内容的主题由学生来自主决定，既可以是与学生所学专业的相关内容，同时也可以是其他方面的主题。这些校园活动的增设，就能够在一定程度上活跃口语学习的校园氛围，并以更为丰富和灵活的形式来引导学生参与到口语表达的过程中。

四、结语

总而言之，学校对于学生英语口语表达能力的培育，必定是在当前英语口语表达教学的基础上，解决教学中存在的问题，进而实现英语口语教学工作的质量和学生个人英语口语表达能力的双重提升。

参考文献：

[1] 韩丽霞.论初中英语口语交际能力的提高[J].青春岁月，2021（2）：259.

[2] 袁梅.活动教学法在初中英语口语教学中的应用[J].海外英语（上），2021（5）：152-153.