新课改下优化初中语文课外阅读教学策略探讨

胡钟元

摘要：语文作为一门人文学科，需要学生在日常学习的过程中，通过阅读来积累大量的素材并提高自己的情感感受能力，而且借助对阅读作品中关键词的理解，能够让他们有更强的分析能力。所以，我们必须要在课堂教学的过程中注重课内阅读与课外阅读的指导。课外阅读要求我们在课堂教学的过程中以范例式教学的形式教给学生某种技能。只有这样他们才能够将这种能力迁移到课外阅读之中，提高自己的理解能力和分析能力，以此来提升自己的核心素养。由此可见课内外阅读互为表里、互相促进、互相提升。

关键词：初中;语文;课内阅读;课外阅读;指导策略

人类要想进步就必须要做到不断阅读，阅读可以为我们开阔眼界并提高自己的认知能力，而且借着对优秀作品的阅读能够丰富自己的生活见解并提高价值观的层面，在马斯洛的需要层次理论中，我们可以明确看到精神的需要是最高层次的，而阅读作品实际上就是为了满足我们精神需要的。但是在初中阶段，由于学生的认知能力发展还不够完善，要想提高他们对课外阅读材料的理解力水平，就需要教师紧抓课内阅读的教学有效性，以此来促进学生多元化能力的发展，进而提高他们对课外作品的阅读水平。

一、开展课内阅教学意义

（一）课程改革的需要

在新课程改革以后，人们逐渐意识到阅读物实际上是提高学生精神层面并传承文化的一个有效途径，在初中阶段培养学生能够正确读书的习惯会使他们受益终身。通过近几年的考试可以发现我们课程改革的动向，中高考已经加大了阅读的比重。而且课程改革专家温如敏曾经说过，以后学生们在语文上的差距主要体现在阅读上，所以在初中阶段已经明确了学生古诗词等优秀作品应该不少于150篇的背诵量，课外阅读的阅读总量应该不少于150万字，要想让学生能够完成这些任务，就必须要通过创设积极的条件来为他们提供一个科学化的指导，从而促进学生阅读有效性的逐渐提升，课外阅读作为语文课堂的特点部分，应该以内外互补的形式为学生的阅读教学拓宽路径。也能够为实现书香校园的建设奠定了坚实的基础，提高学校的内涵发展水平。

（二）學校教师发展的需要

在开展课程改革以后，我们的教师需要更新自己的教学理念，也应该走出教科书的闭锁到更多的文化作品中吸取营养知识，以提高自己的课堂吸引力。所以，开展课内外阅读的指导性教学，实际上是要提高自己的自学能力。在新课程改革以后，我们的课堂教学应该以同基因文章的阅读作为基础，因此教师也应该为学生去寻找一些有利于他们理解能力提高的理解里水平，这样才能够将课堂所学的内容在课外阅读开展时进行迁移。

二、初中语文课外阅读教学策略

（一）借助优秀作品引导人文价值观的发展

人们常说胸有成竹，实际上就是说，如果将外界所有的素材都内化于自己的认知中，就可以通过自己手中的笔来创作出优秀的作品。所以，我们开展课内外阅读的主要目的是要让学生在课堂内学到分析文章的策略与方法，能够将课堂的技巧迁移到对于课外阅读的分析理解之中，以此来感受作者的意图进而来提高自己的语文核心素养和写作能力。通过我们分析可以发现初中阶段的学生，由于他们的独立思维能力不强，容易受到外界的干扰，那么教师推荐的优秀作品就成了他们开展科学的抓手。这样在学生学习的过程中，便可以借助优秀作品的阅读来完成自己人们情感的提升。

例如：在学习完《济南的春天》以后，我们可以给学生推荐一些《四世同堂》和《茶馆》，这些作品都是对课堂所学内容的一个延伸，在课堂学习的过程中，我们已经品味到了老舍先生的细腻的笔法，那么在阅读这两篇文章的时候，可以让学生加深对作者写作风格的认识，体会作者对文中人物的刻画手法，这样学生将在课外阅读中积累到更多的写作素材，进而感受到课外阅读的趣味。

（二）运用课外迁移，提高文本分析技能

在开展课堂阅读教学的过程中，我们可以将学生的阅读技巧通过课内学习逐渐提高，然后让他们能够将这些技巧迁移到课堂之外进行分析，这样才能够洗献出学以致用的原则，在学生阅读的过程中应该做到五动，即“口、耳、眼、心、手”。这样就可以防止学生走马观花式的快速阅读，由于他们的认知能力还不够，所以快速阅读将会使得他们跳过很多重点内容，无法达到阅读的效果。例如：学习完《皇帝新的新装》以后我们可以让学生来继续阅读安徒生童话中的其他作品，《海的女儿》向我们展示了主人公的坚强，为追求梦想，敢于牺牲自己的美好品质，在学习的过程中，我们可以结合对皇帝新装的分析，让学生对文章进行精细阅读，在精细化阅读的过程中能够品味到作者的写作风格，提升自己对人物的认知能力，以此来丰富写作的素材。在课外阅读开展的过程中，我们不仅要让学生学习到作者的写作风格，还要让他们对人物的人格特性进行深入挖掘，在本文中小王子代表的忠诚是我们初中阶段对学生开展人文教育的优秀素材。

三、结语

在新课程改革以后，初中语文阅读逐渐受到人们的重视，课内是对课堂阅读的发展也促进了学生核心素养的提高，所以作为教师应该力求以多样化的形式来开展的教学，从而提高学生理解能力的发展，并通过制定有效的监督模式来提升他们课外阅读的有效性。

参考文献：

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