苏霍姆林斯基爱国主义教育思想的学理探究

刘黎明 刘应宏

摘要：苏霍姆林斯基是20世纪苏联著名的教育改革家和理论家，他的爱国主义教育思想十分丰富。他强调准确地把握爱国主义的概念，爱国主义要落实到行动中，并通过活动促进学生的思想、理智、感情、意志等各方面的发展。他认为，爱国主义教育的目的在于培养学生的爱国主义情感、爱国主义精神、义务感，以及培养良好的、爱国的公民;爱国主义教育的原则包括理论与活动相结合、认识与情感相结合、知识教学与思想教育相结合、个人命运与祖国命运相统一;爱国主义教育路径有大自然教育、劳动教育、榜样教育等。研究苏霍姆林斯基的爱国主义教育思想，对于我们弘扬爱国主义精神、培养爱国人才，具有重要的借鉴意义。

关键词：苏霍姆林斯基;爱国主义教育;内涵;目的;原则;路径

作者简介：刘黎明，湖南师范大学教育科学学院，副教授;刘应宏，湖南师范大学教育科学学院，讲师

苏霍姆林斯基是苏联著名的教育家，他在长期的教育工作中积累了丰富的爱国主义教育经验，建构了独特的爱国主义教育思想体系。本文试图从内涵、目的、原则、路径的视角，对苏霍姆林斯基的愛国主义教育思想作学理上的探究。

一、爱国主义教育的内涵和目的

（一）爱国主义教育的内涵

在苏霍姆林斯基的视野中，爱国主义教育是一种思想教育，它涵盖了共产主义教育、道德教育、政治教育以及世界观、人生观、价值观教育等诸多方面。它是教育者通过学科教学、实践活动、自我教育、榜样教育、教育性谈话等诸多形式，对青少年施加爱国主义有关内容的影响，促进其理智、感情、意志等各方面的发展，使其成为具有爱国主义精神、强烈的义务感和责任感的共产主义爱国者和建设者的一种特殊的实践活动。

首先，通过活动促进学生的思想、理智、感情、意志等各方面的发展。真正的苏维埃爱国主义者拥有独特的品质，即深刻的信仰、坚定而激越的情感、坚强而刚毅的意志。教育者的重要使命，就是通过活动对学生个性的所有方面，如理智、情感、意志等进行感化。“活动巩固理解了的准则，活动确立品行修养。苏维埃爱国主义教育的特点，恰恰是不允许贬低活动来感化思想。在学生精神发展的各个阶段上，实践活动要与政治思想及道德标准的阐述紧密结合，后者包含着苏维埃爱国主义这个概念。只有这样结合起来，社会的见解和信念才成为个人的见解和信念;政治思想才被学生了解、体验为道德高尚的思想。在这个思想基础上，就会在实践中产生、巩固、加深和获得深厚的爱国主义情感。”[1]

其次，深刻把握爱国主义教育的精神实质。在培养学生爱国情感和信念的时候，有远见的教育者应该考虑的问题是：我们的学生在祖国对他进行最严峻的考验的时刻将有怎样的表现和行动？当学生决心为了祖国而准备牺牲自己的生命，愿意做祖国忠实的儿女的时候，这种决心就是一种道德上的豪迈精神。有了这种精神，学生就会用爱国主义的眼光来看待世界，就会为本市、本村的公共利益和全民利益而操心，就会对共产主义建设事业的每一种成就怀有一种爱国主义的自豪感。

（二）爱国主义教育的目的

1.培养学生的爱国主义情感

苏霍姆林斯基把培养儿童的苏维埃爱国主义情感看成是学校和家庭的重要任务，要求儿童从小就要拥有苏维埃是世界上最强大、最美好、最幸福的国家的意识，并使之成为他们不可动摇的信念。

首先，要发挥知识的巨大教育力量以引发学生的爱国主义情感。因为知识、科学和学问蕴含着巨大的教育力量，不仅能使人振奋和高尚，而且能使学生产生爱国主义的情感和感受。因而，它们是形成学生对共产主义信仰的重要途径。不过，只有当教育者能触及学生细微的心弦，并使其在产生爱国主义的向往、热情和行为中反映出来时，知识的巨大教育力量才能显现出来。

其次，把爱国主义情感渗透到学生的行动之中。每个少年在沉思英雄壮丽的、崇高的功勋时，他的思想就会升华、境界就会提升，在他们的头脑中就会呈现出一幅幅人民的骄傲、人民精神的力量、情感的美的壮丽画卷。这时，少年就会怀着崇高的情感，用智慧和心灵去认识和理解这一思想：祖国的自由和独立，祖国的荣誉、强盛和尊严，是其他任何东西都无法比拟、无法相提并论的。“教师努力做到让青少年的内心永远充满着对那些为了他们的幸福献出了生命的人的功绩的景仰、敬佩之情。这些感情丰富了学生的精神生活，加强他们对英雄们为之奋斗并献出了生命的事业的正义性的信心。教师的任务是让每个学生在实际行动上，尽可能多地表现出自己的爱国主义感情。”[2]

2.培养学生的爱国主义精神

苏霍姆林斯基认为，学校最主要的任务是培养爱国主义者。在儿童的心灵中确立忠于社会主义祖国和劳动人民、准备为祖国的自由和强大而献身的思想，构成了共产主义教育任务的关键，也是全部教育工作的中心。

首先，了解祖国，形成祖国的意识。苏霍姆林斯基认为，形成祖国意识的前提就是要使青少年了解祖国，用自己的智慧和心灵去领会祖国的伟大，了解人民的精神，了解公民对祖国尽义务的爱国主义美德和爱国主义威严。“谁感受到这种力量和美德，谁赞叹它们并受到它们的鼓舞，他就理解了祖国高于一切的真理。只有当真理进入人的心里，触及内心最隐秘的角落，震动了他，迫使他看看周围世界，看看自己，看看这些伟大公民业绩的光辉生活，这一真理才会成为信念。”[3]

其次，要理解当代现实生活，形成爱国主义意识。对祖国的真正热爱植根于对当代现实生活的深刻理解。只有那些全心全意热爱祖国的人，把祖国的苦难当作自己的苦难的人，以及感到自己是人民的一分子的人，才能以爱国者和列宁主义者的观点来观察当代的现实生活。

最后，从热爱祖国的源泉中吸取爱国主义精神。为每个学生开发可以培养他们热爱祖国的强烈感情的一切源泉，构成了教育者的重要使命。这些源泉由下列因素组成：家乡的自然环境;父母亲;本村;本市以及父母工作所在的集体农庄或企业;祖国的光荣过去、英雄历史;社会主义制度以及各民族的兄弟友谊。正是这些因素在年轻人的心里合成了一个伟大而神圣的形象，这就是社会主义祖国苏联的形象。