信息化背景下高中生英语写作策略初探

郑跟玲

【摘要】    英语写作作为我国高中学生英语能力培养与提升中的重点，是高中教育工作者需要重点关注的课题。英语写作在一定程度上能够提升高中生的语言表达能力，且其在一定程度上可以成为学生在考试的评价模式中的个人能力上的要求，使学生提升英语语言学习的兴趣与积极性。由于我国高中教育对于英语写作能力的重视程度提升，创新英语写作课堂能够有效提升学生的英语写作能力，在响应我国核心素养教育的同时，为之后的教育提供理論依据。

【关键词】    信息化背景    高中生英语写作    策略初探

引言：

英语写作作为英语学习中的一个重要环节，在英语学习中占有至关重要的位置，在英语语言表达能力方面，起着至关重要的作用。然而在当前的高中生英语写作中仍旧存在着诸多的问题，本文主要针对传统的英语教育中协作问题进行研究，采用信息化技术加以辅助的教育模式提升英语教育质量，提升学生英语写作能力的提升。

在此过程中，提升英语教育课堂的趣味性，使英语课堂充满活力，激发学生英语学习的积极性，调动自身想象力，写出优秀的英语作品。

一、信息化对于高中生英语写作中存在的问题

1.1学生英文词汇存储数量有待提升

新课标课程标准下，高中生的英语词汇量掌握要求标准为2000个单词左右，对于普通高中生来说批次的掌握要求不高，明确了学生需要具备基本的语言表达能力，但是在英语的学习中，仍旧有大量学生因为学习方法不当造成英语词汇记忆数量较低的情况，传统的记忆方法早已不适用于当前的英语教育教学中，教师在提升学生英语记忆能力方面缺少相关探索[1]。

1.2学生的英语语法学习质量有待加强

相较于初中的英语写作来说，高中英语对于学生要求更加重视学生的语法应用以及文章的逻辑性等方面知识。但是许多高中生在进行英语课程学习的过程中，因为英语句型较为复杂，选择放弃了英语句型中语法的应用，更加注重词汇与语感[2]。

因此，文章中语言逻辑略有欠缺，可能会因此扣分。部分学生为了减少英语学习中句型应用中出现的问题，选择对句型进行背诵，以至于应用的过程中，语言表达较为僵硬。

1.3学生的生活经验与写作能力的融合情况有待提升

经相关研究人员发现，任何写作都不能与实际生活相脱离，英语写作也是如此。部分学生因为实际生活经验的匮乏，在进行写作的过程中可能会出现素材不足的情况，尤其对于英语写作的题目所知甚少，以至于表达语言匮乏，生搬硬套，此种情况的产生通常是学生对各方面知识的了解不足，综合能力低下的表现，以至于出现英语写作出现各种情况[3]。

二、信息化背景下高中生课内英语写作能力提升的策略

2.1翻转课堂英语教育模式，课堂创新提升学生写作学习积极性

高中英语写作教育课堂中采用翻转课堂的教育形式具有一定的教育创新价值，翻转课堂的写作教学主要包含三个阶段，即课前指导阶段、课前预习阶段以及课上教学等阶段。教师在教学模式开始之前采用课前准备的形式进行小组分配、课前指导以及座位调整等形式做好课前的准备工作。

2.2信息化小组互动课堂建设，提升高中生语言表达能力与写作能力

承接上文的翻转课堂建设，信息化小组的建设具有重要价值。其在一定程度提升了小组中同伴的价值，部分学生在学习过程中能够清晰地认识到自身存在的问题，而小组中的同伴发挥了其独特的作用[4]。在提升小组成员参与度方面、完成词汇记忆方面、阐述自身观点方面、纠正错误表达形式方面、简化任务方面、坚定自身目标方面提供情感支撑等方面都是在信息化技术支撑下的重要辅助手段。经专业人员研究发现，在同伴支架下的小组互动模式的建设中，上述七个要素在进行课堂氛围培养，写作氛围创建中都具有借鉴意义。学生在提升写作能力的同时，加强其他方面的能力提升，进而推进综合素养的提升。

例：在进行教材中课文的仿写中，学生在大部分情况下会因为教材中的内容较多，存在大量语法、句型而产生畏难心理，教师在进行教材中的内容教学的同时，会再用翻转课堂的教育形式布置问题，学生在其中寻找答案。因此，这就需要学生进行合理分工，寻找出其中存在的知识点，并加以分析，给出最终的解释。方便小组中成员理解，进而达成整体提升的目的，此种加强参与感的教学形式，可以提升学生的参与感与自信心，在实际写作的过程中，将记忆中的句型应用于其中，提高写作质量[5]。

三、信息化背景下高中生课外英语写作能力提升的策略

3.1优化单词记忆方式，加强学生词汇储备数量

优质的方法是提升学习能力重要因素，英语单词的记忆能力是提升学生在英语写作过程中知识储备的重要因素。在当前我国互联网快速发展的时期，人们在互联网中了解到了各种对于英语单词的记忆与背诵的方法，其能够有效减少学生在背诵单词时花费大量时间与作出的努力[6]。词根记忆法与情景记忆法格外受到英语教育工作者的推崇，其在实施英语教育工作中，已经获得了较为明显的成绩。上述的英语记忆方法适用于不同的记忆场景，学生在实践中可以通过实践选出最适合自身的记忆方法，继而加深对于该项技能的应用与提升。但是教师在教学的过程中需要对学生阐述记忆方式选择的重要性。一旦中途选择改变记忆方式，则之后的形式调整以及记忆习惯等都需要付出大量时间。

例：在进行教学单词记忆的过程中，部分单词的搭配可采用多媒体授课的形式为学生展示，促进学生完全掌握相关的词语。例如，在进行break down的教学过程中，教师可将与之相近的词语break on、break out等进行展示，使学生对于break这个单词有了更深一步的了解。

3.2开辟多元化的英语语法训练途径，加强学生的英语语法练习与应用

在进行英语语法的学习过程中，由于我国的语言表达形式与其他国家有较大区别[7]。因此，语序的表达成为了高中英语中最难克服的问题，许多学生在进行英语写作的过程中会采用平铺直叙的形式进行语言表达，这种母语式构思对于学生的语言学习形成制约。此种思考方式下难免会出现汉语语法形式组成的英语语句，以至于高中生英语表达能力不过关。为了有效控制此种情況的出现，学生可以采用利用互联网平台的形式，进行英文原文的新闻阅读，同时收听国际新闻，培养英语语感，学习英语表达中英语母语者的表达方式与思想。

同时可以采用计算机文档写作的形式，部分写作软件具有校对功能，能够检查出文档中存在问题的部分，学生在改正的过程中加强对于错误问题的分析，对计算机的校对能力产生质疑，分析寻找其中出现问题的原因。除此之外在进行英语语法学习的过程中，可以针对自身的兴趣爱好搜索与该专业相关的英文材料，并试着分析与理解，提升自身的阅读能力同时，强化写作能力。

3.3开阔学生眼界，使学生在信息化背景中加强自身对于信息的敏感度

写作的过程中，教师可以指出，每一篇文章都存在相应的主题与关键词，学生可以根据相关的关键词进行创作[8]。在写作实践中，部分关键词的叙述与描绘需要学生具备一定的生活常识，进而表达出自身的思想。尤其是在描写爱好、自身的特点等时，学生没有相关的生活依据，不知道该如何表达，可能会导致无事可写。学生在利用信息化背景下的互联网技术学习的过程中，逐渐了解到不同地区的风光、不同专业的魅力，寻找到自身的爱好，在实际的写作中将其引用，提升写作内容的层次性与丰富性。由此可见，信息化技术对于一些家庭条件有限、空余时间有限的学生来说，是提升自身的眼界最佳的方式。

3.4鼓励学生参与英文写作赛事，提升自身创造能力

在当前的素质教育中，我国为了鼓励学生提升自身的英语写作能力，经常会选择在一些平台中开展英文写作比赛，教师可以鼓励学生积极参与该类赛事。提升学生的写作实践能力的同时，提升学生的自信心与自豪感，在完成之后对于自身存在的问题加以反思并与教师共同探讨寻找自身当前写作能力提升中仍然存在的不足之处。因此，提升学生的英语写作能力的同时，强化其自信心，针对英语写作不断钻研，以爱好的形式推进学习。

3.5强化网络英语写作实践，教师对于学生的英语作文提供批改意见

就上述网络中英语比赛来说，学生的写作能力提升不只是面向个体学生，更多的是面对全体学生，在提升学习积极性的同时，需要学生获得一定的成就加以支撑，但是，这不是所有学生都能够获取的荣誉，而是促进全体学生能力的提升。高中院校可以采用教育平台的形式进行写作练习，教师在网络中批改，给予学生反馈，使学生获得更加全面的提升建议，实现写作技能的全面补充。

四、结束语

综上所述，本文主要针对信息化背景下高中生的英语写作策略进行研究，分别从信息化背景下高中生课内英语写作能力提升的策略、信息化背景下高中生课外英语写作能力提升的策略两个方面深入探讨，促进学生的综合能力提升，实施对学生能力的全方位培养，学生在利用信息技术加强词汇储备的同时，加强对于英语语法的学习，通过互联网技术加强对各方面生活中的知识以及各专业方面知识的了解与研究，在掌握一定基础能力的同时，与教师共完成课上写作知识的梳理，实现高中生英语写作能力提升的最终目的。

参  考  文  献

[1] 张宝. 信息化背景下高中生英语写作策略初探[J]. 试题与研究：教学论坛， 2019（17）：0153-0153.

[2] 宫千秋. 信息化背景下思维导图在初中英语写作教学中的应用探讨[J]. 2021（2020-1）：112-113.

[3] 雍秀凤. 如何应用批改网提高高中生英语写作水平[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（024）：P.2-2.

[4] 陈玲. 基于希沃白板下高中英语写作活动的组织策略[J]. 电脑乐园·信息化教学， 2019（1）：0126-0126.

[5] 甘靖源. 初中英语写作模式探究——以提高学生信息处置能力为核心[J]. 中学生英语， 2019， 000（024）：P.106-107.

[6] 赵文慧. 信息化时代下高中英语词汇学习的探究[J]. 新课程.中学， 2019， 000（011）：P.117-117.

[7] 张可科. 教育信息化背景下高职英语写作教学策略漫谈[J]. 新商务周刊， 2019， 000（001）：298.

[8] 井朔宇. 利用词语块匹配进行英语写作信息化评阅的探究[J]. 福建茶叶， 2019， 041（011）：184-185.