思维导图在初中道德与法治教学中的应用探讨

摘 要：随着社会的快速发展，初中作为学生学习的重要阶段，受到了许多重视与关注。初中道德与法治课程是学生学习的主要课程之一，其不仅能为学生树立正确的三观，也有助于促进其今后全面发展。思维导图作为十分实用的思维工具，具有高效且简单的特点，将其应用在初中道德与法治课堂教学中，既能调动学生学习积极性，也能有效推动课堂教学效率的提升。基于此，本文针对思维导图在初中道德与法治课教学的应用进行研究，并提出相关策略，以期为初中教师提供借鉴。

关键词：思维导图;初中道德与法治;应用策略

近年来，新课改政策的不断深入为教育领域带来了全新发展趋势。初中道德与法治在学生学习中有着十分重要的地位，能够有效提升学生自身综合素养。但就目前课堂教学情况而言，由于教学形式的单一以及学科特点的枯燥，导致学生缺乏学习兴趣，课堂教学质量与学生学习效率皆不断下降。而在初中道德与法治课堂中应用思维导图，不仅能调动学生学习积极性，也能丰富学生的知识层面，使其在课堂教学中充满趣味性，实现提升课堂教学效率的目标。

一、思维导图在初中道德与法治课教学的意义

在初中道德与法治课堂中应用思维导图既能改革传统课堂教学模式，也能培养学生良好的思维辩证能力，促进其今后全面发展。首先，在传统课堂教学中，由于教师一味运用手写板书进行教学，使学生缺乏对该学科的学习兴趣，而随着信息技术在教育领域的普及，教师可在课堂教学中合理运用思维导图教学模式，不仅能激发学生的探究心理，同时也能帮助教师更好地整合知识点，有效提升学生学习能力。其次，学生还能够借助思维导图建立知识学习框架，使其依据框架开展有效学习。传统课堂在讲解知识的过程中通常较为枯燥，初中教师应以学生兴趣爱好为教学切入口，利用思维导图的新颖性与趣味性，不断提升学生道德与法治课程的学习能力，促进其思维辩证能力得到较好培养[1]。

二、思维导图在初中道德与法治课教学中的应用策略

（一）课前预习

在初中道德与法治课教学中，教师可在课前借助思维导图引导学生进行预习，使其能够对学习的道德与法治内容有基本的认知，并针对重难点开展有效学习。首先，教师可利用思维导图撰写教学设计，结合实际教学内容为学生呈现教学中心词，整理教学思路。明确教学主题内容，并围绕主题建立分支，以教学目标、教学板书等开展思维导图设计，在分支中加入相应的关键词，使学生能够深入了解课堂教学知识。其次，良好的课前预习能够帮助学生进一步加深教学知识印象，因此，学生可合理运用思维导图了解教材内容，及时确立预习主题，帮助学生掌握教学基本知识，促进其加快发展。此外，由于传统课堂教学形式的单一，初中道德与法治课程教师也应注重采取多元化的教学方式，不断激发学生学习兴趣，促进道德与法治课堂教学效率有效提升。

（二）课堂教学

思维导图作为一种高效的教学方式，既能有效降低学习知识的难度，调动学生探究心理，同时也能帮助学生了解并掌握全新的学习方法，实现学生学习质量上升的目标。因此，在初中道德与法治课堂教学中，教师应合理利用思维导图开展教学与总结，并组织学生借助思维导图记录课堂笔记。首先，教师在开展课堂教学工作时，可合理运用思维导图对教学内容进行总结。以“敬畏生命”一课为例，教师可先为学生呈现教学图片，使学生知道生命虽然脆弱，但也十分坚强，所以我们应对生命怀有敬畏之心。在此基础上，教师可运用思维导图，开展案例分析教学，让学生明确人的生命价值高于一切，有效加深学生学习印象。其次，学生在学习课堂教学知识时，合理利用思维导图，能使其以最短的时间记录课程的重难点知识，且该方式具有非常高的学习效率。在课堂教学中，学生可先利用自身绘制好的思维导图，在教师讲解过程中针对不理解的知识向教师进行提问。如此一来，学生不仅能对课程内容有效加深印象，也能不断丰富自身学习方式，促进自身综合素养的提升[2]。

（三）课后复习

初中道德与法治的课后复习环节对于提升学生学习成绩十分重要，其能够帮助学生及时了解自身存在的不足。首先，教師可利用思维导图将教学知识进行整合，达到加深学生学习印象的目标。例如，在网上收集整理相关案例，并将教学内容与案例进行结合，使学生能够深入了解并掌握所学知识内容。其次，学生还可以借助思维导图总结各个单元知识，梳理相关知识点，强化学生学习记忆。通过将知识点与案例进行较好融合，学生既能强化自身学习意识，也能提升课堂教学效果。此外，通过在初中道德与法治课堂教学中应用思维导图，学生能依据思维导图的框架结构，理解不同话题的教材知识，实现学生思维能力有效创新的目标。

综上所述，在初中道德与法治课堂教学中应用思维导图，不仅能改革传统课堂教学方式，调动学生学习积极性，同时也有助于完善学生综合素养，实现提升学生学习效率与课堂质量的目标。因此，初中道德与法治教师应及时创新教学方法，将思维导图积极落实在课前预习、课堂教学以及课后复习中，促进学生提升自身学习能力，为其今后全面发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]郭雪梅.思维导图在初中道德与法治课教学中的应用[J].农家参谋，2018：173.

[2]汤建彬.思维导图在初中道德与法治教学中的应用[J].教育界，2020：43-44.

作者简介：张德民，1973年6月，男，汉族，河南兰考县人，大学本科。单位：兰考县基础教育教研室，研究方向：道德与法治