基于核心素养培养下的小学语文微课课程开发研究

郑颖梅

摘 要：随着信息化技术的不断发展，教学方法也发生了深刻的变革，如何在信息技术环境下提高教学的效果是当代教育工作者研究的主题。微课作为一种新的教学形式符合信息化条件下教学要求，可以为培养学生的核心素养打下坚实的基础。本文立足于小学语文微课课程开发中存在的问题，结合小学核心素养的培养提出相关建议，旨在提高小学语文微课教学的效果。

关键词：核心素养;小学语文;微课

进入新时代，信息技术日新月异，人类的学习方式也要遵循信息技术发展的趋势，让信息技术与教育相融合。通过教育工作者多年的研究，信息化技术与课程教学改革已经进入了全面发展阶段，其中微课对教学方式的变革产生了更加深远的影响，需要我们不断的完善和发展。

一、小学语文微课开发存在的问题

（一）小学语文微课制作类型比较单一

研究发现在美国的大中小学教学中混合式教学的占比已经超过了80%，混合式教学所采用的手段就是利用微课。微课的制作有多种形式，有的非常复杂，但效果较好。有的录制比较简单，但效果相对弱一些。经过调查，我国微课主要是通过软件将PPT转换为视频格式，这种方法相对简单，一般教师都容易上手，但这种方式录制的微课程显得比较枯燥，还不如教师在课堂上面授，对学生缺乏吸引力，很难取得积极作用。其他的微课制作，比如通过视频的拍摄与剪辑，后期再加上声音，这样虽然效果更好，但是需要花费大量的精力。目前很多学校做这类的微课需要求助于地方的专业公司进行制作，还有一种动画类的微课可以通过动画的形式进行教学内容的演示，符合小学生的年龄特点，可以分为手动绘画和软件动画，但是这需要较高的制作技术，目前这类微课相对较少。

（二）小学语文微课制作的知识点泛化

研究发现，小学生的集中注意力时间在10到15分钟，超过15分钟之后，孩子的注意力就会分散，按照小学生这个心理特点，微课的制作应该在10到15分钟之间。但在这么短的时间内，要想把所有的问题讲清楚是不可能的，所以微课制作要短小精悍，要针对某一个重要的知识点进行讲授。在研究我国小学语文微课制作的现状时发现，小学语文微课存在知识点泛化的现象，通过短视频设置多个知识点，如生词学习、段落理解、写作技巧等，这样知识点的泛化就失去了微课的优势，不但占用了学生很多时间，还可能导致学生一知半解。

（三）小学语文微课缺乏互动性

目前小学语文微课的制作存在的最大问题就是缺乏互动性，师生互动是加深学生理解能力的最重要途径，但在小学语文微课制作的过程中，教师没有设计互动的环节，基本上是教师在讲，学生在听，只是把传统的灌输式教学方法转变到了网络空间，甚至还不如课堂讲授的效果。目前的微课对学生的学习也缺少评价反馈，不知道学生的学习情况和学习的效果，导致微课的教学很不理想。

二、核心素养下小学语文微课开发的措施

目前我国微课开发还处于粗放式發展阶段，对微课开发的方法和使用上还缺乏认识，小学语文微课在小学阶段应用非常广泛，如何通过对微课的开发和利用，切实提高孩子的核心素养，是我们要研究的课题。

（一）加强小学语文微课的整体设计

目前，微课的制作和设计还没有被教育主管部门高度重视，在微课的制作方面，还存在教师各自为战，没有统一指挥的问题，教育主管部门要起到牵头作用，从整体上对小学语文微课的设计进行规划，对课程目标、课程内容、课程的实施方案等进行总体设计，研发高质量的微课课程，让小学语文微课课程系列化、主题化、完整化，这样才能更好地进行核心素养的渗透，也可以点带面提高课程的教学效果。

（二）小学语文核心素养与小学语文微课相连接

目前小学语文微课的开发都是教师各自为战，按照自身的需求或者所在学校的要求随意开发，在微课的制作过程中，很少考虑与小学语文核心素养的融合，只是在微课中讲授的知识点。教育主管部门可以组织教师共同研究小学语文核心素养与微课内容的联结，对小学语文核心素养的界定进行研究，切实形成提升学生核心素养的四大模块，如语言类微课、审美类微课、思维类微课、文化传承类微课。要针对学生核心素养制作有针对性内容的微课，切实提升孩子的语文核心素养。

（三）开发小学语文微课程互动与评价功能

目前小学语文微课存在教师讲授为主的灌输式教学设计，这与新时代的教育理念格格不入，导致微课缺乏吸引力，教学效果大打折扣。在微课制作的过程中，要加强对师生的互动设计，让学生带着问题去学习，不能让学生当看客，要让学生做演员，在微课的设计中，要能做到师生互动、生生互动，而且能够实现师生资源共享和生生资源共享。这样才能提高学生学习的积极性，才能达到微课理想的教学效果。另外，微课制作要拥有课程评价和反馈功能，要能对学生的学习行为及时监测，这样才能激发微课的生命力。如在讲授《圆明园的毁灭》教学内容时，可以设置小导游的教学活动场景，让学生做圆明园的“小导游”，通过“小导游”介绍圆明园的景点名称、历史传承、位置信息等加深学生对课程内容的理解。这样不但可以提升学生的语言组织能力，也能充分调动学生的积极性，让学生参与到教学之中。

结束语

微课是一种新型的教学资源，主题更加突出，是教师课题教学的有益补充，但在微课的实际制作中还存在着诸多问题，需要教学主管部门统一领导，按照培养核心素养的要求，打造科学的微课程。

参考文献：

[1]多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].张华.中国教育技术装备.2019（15）

[2]利用多媒体促进小学语文有效课堂建设研究[J].陶怡.课外语文.2021（01）

[3]网络环境下的小学语文学习共同体的应用分析[J].俞海峰.新课程.2020（44）