微课构建初中英语线上阅读教学的实证研究

张曦霖

摘要：初中英语教学需要结合新课标要求以及学生的实际发展特点，帮助学生掌握英语知识和阅读技巧。随着“微”时代的到来，微课成为教师教学模式和教学方法创新的必然趋势。

关键词：微课;初中英语;线上阅读教学;实证研究

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-099

一、初中英语线上阅读教学中存在的主要问题

英语阅读教学是整个英语教学的重点和关键。虽说初中英语教师拥有长期的教学经验，但却缺乏一定的线上教学实践，对线上阅读教学包括网络平台的使用都比较陌生。线上教学时，教师需要熟练运用线上教学平台，有时会面临网络卡顿、延迟等突发问题，致使网络授课缺乏连贯性，降低了学生学习英语的兴趣和积极性。开展线上教学还需要强调学生的自我管理，初中阶段的孩子正处于爱玩爱闹的阶段，很难时刻集中注意力，线上学习时，学生很容易被网络世界所迷惑，致使学习效果不佳。此外，由于教师与学生无法面对面及时沟通，教师只能通过短暂的线上交流了解学生的学习现状，无法及时跟进学生英语阅读知识的掌握程度，教学缺乏针对性、实效性，降低了初中英语线上阅读教学的效率。

二、初中英语线上阅读教学中运用微课的突出优势

1.培养学生优秀道德品质。

运用微课可以让初中英语线上阅读教学变得生动、形象、有趣，拉进与学生的距离。教师可以利用线上网络资源搜集一些传播正能量、传播爱的视频，避免学生受不良因素的影响。可以给学生播放一段国外一家人的经典对话视频，通过视频让学生理解父母的关爱，知道要好好爱父母，在潜移默化中培养学生优秀的道德品质。

2.提高学生自主学习能力。

线上阅读教学要依靠学生的强大自制力来实现自我约束，教师可以运用微课有效提高学生的自主学习能力。如果单纯让学生自己查看各种阅读材料，会降低他们的阅读兴趣，利用微课辅助教学时，教师可提前录制学习知识点，安排每天的学习任务，讲解其中的重点和难题，并上传到学生的学习群中。这种微课小视频短小而且可以长久保存，学生可以根据自己的时间以及个人的学习能力任意播放，以此来提高学生的自主学习能力。

3.提高学生英语学习兴趣。

线上阅读教学中，教师上传自己录制的视频，引导学生自主学习，并在线上督促学生每天朗读打卡，有利于激发学生的英语学习兴趣，也便于教师随机抽查学生的阅读成果，以录制视频的方式让学生进行背诵或阅读，培养学生良好的阅读习惯。与此同时，在线上教学过程中，教师应要求学生认真听课，认真做笔记，为后续的作业、复习打下基础。

4.运用微课有效查漏补缺。

开展线上阅读教学时，很容易由于网络卡顿、延迟等突发性问题致使教师网络授课缺乏连贯性，学生的学习磕磕绊绊。为了避免学生学到的知识存在缺失或认知错误，可利用微课帮忙查漏补缺。教师把教学的重点难点以片段视频的方式发给学生，让学生在课后进行复习巩固，加深对知识的理解运用，从而提升线上英语的教学效果。

三、微课改善初中英语线上阅读教学的一些建议与思考

1.精心设计线上教学。

教师要提前设计线上教学，做到“五备”的基础上全面了解本节课的内容以及重点难点，才能够实现快速提高初中生语言学习能力的目标。

2.课前运用微课预习。

当前的阅读教学已经不是单纯的教师讲授，学生聆听的模式，更多的是要以生为本，师生互动、生生交流的教学模式。而线上英语阅读教学可以有效打破时间和空间的限制，充分调动学生的感官，激发学生的阅读兴趣和阅读体验，有效帮助学生开阔眼界，拓构新知。课前预习过程中运用微课，不仅可以调动学生已有的知识储备，还能进一步了解新的知识，从而提高线上阅读教学的效率。

3.巧用微课，分层教学。

初中阶段的孩子其学习水平有着较大差别，这种差异无疑会给教师原本就很艰难的教学带来更大的阻碍，而在此过程中巧用微课进行分层教学，可以有效照顾到不同层次、不同进度、不同学习风格的学生的需求。在进行线上英语阅读教学中，教师可以通过微课有针对性地突破核心知识点，根据长期的教学经验和学生的学情快速攻破文章的难点，提升学生在家学习的效率。

4.构建模拟生活语境。

在过往的学习中，很多教师都只是依靠教材中现有的资源来進行教学，但大多数时间都是教师一个人唱独角戏，很难引发学生的代入感。而在此过程中运用微课代入教学情境，能让学生有一种和同龄人对话，一同学习进步的感觉，从而激发学生学习的兴趣和动力。教师在进行线上教学的过程中，可以将日常教室中发生的事情用英语描述出来并制成视频上传给学生，引发学生的阅读兴趣，让学生主动学习，了解班级中的趣事，化被动为主动。通过构建模拟生活语境，真正提高学生学习英语的实战性和有效性。

5.课后微课，巩固评价。

在教学过程中巧用微课，能够有效提升学生的英语水平，提高线上英语阅读教学的效率;而课后运用微课，可以及时复习巩固，并有效进行自我评价。在课后，教师要与学生进行一对一沟通，了解学生在本节课学习中捉摸不透的地方，并通过微课让学生进行复习巩固。与此同时，教师可以让学生进行英语口头表述，进一步夯实初中学生的语言学习基础。

总之，在初中英语线上阅读教学中恰当合理地使用微课，可以突破时间和空间的限制，为学生今后的继续学习提供坚实的基础。

参考文献：

[1]王坤蓉.农村初中英语教师课程实施水平测量研究[D].东北师范大学，2019：91.

（作者单位：甘肃省天水市秦安县中山初级中学，甘肃 秦安741600）