浅谈农村小学班级管理的现状与方法

侯胜

【摘要】班级是指在学校中将学生按照学生的年龄、文化程度及人数等基本情况组织起来，共同进行教学活动的基本单位，既指班次也指年级，而班级管理指的是班主任要按照一定的制度要求和原则，从学生差异情况出发，采用合适的方式方法，打造更适合学生健康成长的班集体，在同一班集体中学生可以进行统一的关于思想品德、学习方法等方面的活动和学习，并在各种活动开展的过程中得到全面健康的发展和成长。农村小学因为不同的经济环境、人文环境、自然环境导致学生的成长情况和环境有非常大的差异和不同，教师在对农村小学进行班级管理时，要充分考量个体的差异性，进行有针对性有教育意义的管理。

【关键词】农村小学;班级管理;方法

一、引言

班级管理是促进学生全面健康发展的重要环境和重要因素之一，需要教师在日常教学活动之外着重进行方法的研究和教学理念的更新，虽然随着经济和社会的发展，城乡发展之间的差距正在逐步的缩短，农村学校的师资力量和教学环境也得到了很大的改善，但由于各种内外在因素的影响，农村小学在班级管理上仍然存在一定的问题，其一是班主任在进行班级教学管理中使用的方法较为单一和固定，对学生实际应用知识能力的培养不足，在教学中用死记硬背，题海战术等方式进行教学，不注重学生课外教学活动的组织和开展，为学生创造更多锻炼个人能力的机会;其二是班主任更重视学生的学习成绩，而忽视了关于个人学习兴趣能力、想象力、发散思维等方面的培养和锻炼。这些问题都需要农村小学班主任在进行教学和管理時，着重进行方法的提升和教育理念的更新。

二、有序的班级管理对小学教学活动的积极意义

（一）有利于提高小学教学的质量

学生的成长离不开校园生活和学习生活，而学习生活的顺利展开更离不开班级这一集体的物质承载。学生在班级活动中开展学习、学习与人进行沟通和交流，培养自己的思想品德和道德品德，所以有序的班级管理状态可以为学生提供更好的成长环境和学习环境，让学生以更积极乐观的情绪投入到学习活动中，充分开发自己的学习潜能和自主学习意识，提高了学习的质量。

（二）有利于为学生打造健康的校园成长环境

人是社会性动物，小学生也要通过在校园生活和学习生活中的具体活动锻炼自己与人沟通交流的能力，而有序的课堂和教学环境，可以为学生打造更和谐稳定的“小社会”，帮助学生在共同的学习生态环境下展开积极的学习和能力的锻炼，稳定有序的班级状态构成了整体校园和谐阳光的氛围，为学生打造更健康有保障的成长环境。

三、农村小学进行班级管理的具体方法

（一）提高学生自主管理的能力

学生在学习中是学习活动的主体，在进行班级管理时也应该成为班级管理的中坚力量，教师一直处在管理学生的主动地位，会对学生造成压迫感和强迫感，导致班级管理的成效不显著，所以教师可以在日常管理活动中转变思路，提升学生自我管理的能力，让学生成为自己的主宰和班级的主要管理方和参与者，通过提升学生的主人翁地位，促进班级管理的有效性，最终达到不需要班主任的过多参与和干涉，班级也能处在有序运行的状态中。

例如，在制定班级管理制度时，教师可以先邀请学生从自我管理的角度出发，制定相应的管理规章，制度需要涉及学生的文明礼仪、时间管理、课堂学习管理等各方各面，并自行制定奖惩制度，也可以自主推荐成为某一类型管理制度的监管者，鼓励学生在制定制度时充分考量自身及其他学生的具体情况，要体现制度的公正性和合理性，引导学生在制定制度时提升自我管理的意识和能力。

（二）实现多种教育力量的共同管理

农村教育环境最突出的一个问题就是师资力量较为薄弱，学校和班级所能提供的教学资源有限，所以在进行班级管理时，教师可以尝试利用多种教育方法和教育力量，实现多途径的班级管理方式，实现对班级的有效管理，打造适合学生成长的学习环境。

例如，在学生出现部分行为偏差时，教师可以通过家校合作的方式引入家庭或家长的管理与帮助，借由教师和家长之间的有效沟通，及时探讨学生校内校外不同的行为模式及原因，提出针对性的改变意见，达到统一管理想法和管理理念的目的，也可以引导学生以自己的偶像为榜样，向偶像的优质品质和人格看齐，鼓励学生发掘更多偶像的励志故事，激励自己不断努力和成长。

（三）因地制宜，丰富班级的集体互动形式

学生是班级中的个体，学生之间的良好互动形式和关系模式，直接影响班级的状态和管理的效率，所以教师在对学生进行管理和班级制度的建立时，要为学生打造更多的沟通交流机会，让学生增强对彼此的了解，打造积极友爱的生生互动氛围，构建更和谐的班级环境。

例如，在学生之间出现了矛盾时，班主任可以先对矛盾进行冷处理，并选择合适的时机创造课外活动，让学生在课外活动中增强彼此之间的了解和和解机会，引导学生站在对方的角度看待问题处理问题，在创建课外活动时，教师可以根据学生成长的环境不同进行有针对性和差异化的构建，如利用农村自然环境为学生创造更多锻炼自己动手能力的机会，既丰富了班级活动的内容，还可以为学生打造更多需要彼此互助的活动环节，丰富学生之间沟通的机会和模式。

四、结语

综上所述，班级是学生在成长过程中投入时间和精力最多的场所，教师要充分从学生的个人发展情况角度出发，打造更适合学生成长的有序班级管理状态，充分开发利用农村小学的教育资源和不同的教育力量，实现班级的共赢共管。

参考文献：

[1] 武国喜. 真情经营不拘一格——乡村学校班级管理漫谈[J]. 科学咨询， 2020， 000（015）：160.

[2] 李敏娟. 农村小学班主任班级管理工作中的德育渗透[J]. 才智， 2020， 000（011）：200.