论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用

王盟

摘要：在对学生开展兴趣教学时，应当合理的结合学生生活话题，学生的兴趣点，以及年龄特征，通过有效地教学设计，培养学生的数学学习能力，拓展学生的数学思维与学习认知。通过重点分析小学数学教学环节的障碍，探索趣味性教学法的价值与意义。

关键词：趣味性教学;小学数学;运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-377

引言

当前，在数学教学的过程中，所倡导的是以学生为中心开展的数学教学问题，主要是以运用多元化的数学教学模式，对小学生进行数学学习能力的培养，是非常重要的。因此，在教学中，应该以学生为主题，改善传统的学习模式，将比较枯燥的学习模式进行扭转，以学生比较感兴趣的学习方法，开展兴趣学习，从而提升小学生数学学习的积极性。

一、趣味性教学的论述

所谓的趣味性教师所指出的是以学生的学习兴趣为引导，通过对学生的启发与引导，通过创造性以及个性化激发的教学开设，进行教学开展，促进学习水平的提高。目前，在数学教学中，所倡导的是素质教学，但是依然会受到不同教学模式的影响，在应试教育的影响下，学生紧紧围绕成绩而学习，在学习的过程中几乎没有兴趣可言，面对这种问题，兴趣教学法运用而生。兴趣教学法研究的是在基于对学生兴趣培养和兴趣融合的前提下，开展快乐而有效的数学教学。

二、趣味性教学法在小学数学中的运用

处于小学阶段的学生，身心发展相对比较弱，对于抽象的知识与思维，理解程度比较低下。因此，在教学的过程中，教师要采取学生能够感兴趣的话题和方法开展教学，让学生的学习主动性可以得到提升。因此，根据学生的学习特色，运用趣味性教学法，也是具有非常重要的教育价值与意义。

（一）以兴趣教学法培养小学生的数学学习注意力

小学阶段的学生，在学习的过程中，会存在一些问题，比如注意力分散、学习兴趣度低等问题，因此，在教学开展中，教师应当通过一些趣味性比较高的方法，吸引学生的注意力，让学生可以高兴趣地进行学习。在教学的过程中，以趣味性教学法，可以让学生的倾听能力更强。

（二）提升学生数学学习的积极性

小学生对有趣的事物兴趣度比较高，数学教师在运用兴趣法教学时，应当采取多种比较常见、生活化的话题开展数学教学，有效地促进小学生数学学习水平提升，让学生更愿意研究教学中的难题。

（三）便于减轻学生对知识学习的难度

在数学教学中，一些学生在数学做题时，有时候会存在很多习题做了很多遍依然不能做正确的问题，因此，在很大的程度上，这是因为学生的难以理解所导致，如果教师可以以学生的兴趣点进行教学引导，将数学知识化解为学生比较喜欢感兴趣的知识与话题，则会使得学生的学习趣味性增高，同时，还能更好地去理解教材知识与问题，提升做题的效率，以理解促记忆，而不是僵硬化的生搬硬套。

三、趣味性教学法的开展策略

（一）创设优良的趣味性教学法课堂

教师在教学时，可以以幽默风趣的语言风格，来引发学生的重视，再者，教师可以通过对语言风格的变换，通过设置一些关卡与悬念，让学生的学习兴趣变得更高。

教学案例一，比如，在教学人教版四年级，以“平行四边形与梯形”知识教学为例，教师可以选择学生日常游乐场所的活动器械、道具、以及相应的教学手段，开展良好的数学活动教学，将学生比较快乐或者感兴趣的事物与教学结合起来开展教学，则会使得学生的数学学习更加地具有实效性与趣味性。

（二）采取比较多元化的教学手段促进课堂趣味性的提高

伴随着中国教育现代化的不断进步，电子信息化的教学设备以及新型的教研成果不断地被提出，如果教师可以在教学中，广泛地运用丰富的教学手段，则会使得学习的资源与信息更加的多元化，可以以学生比较喜欢的色彩、图片、视频等资料进行学习资讯的呈现，这种教学方式，则会使得学生的学习兴趣得到提升，这样，便于学生在视觉、听觉方面，形成正向的学习思维，从而达到提升课堂趣味性的效果。

教学案例二，比如在学习四年级以“数学广角知识”为例，在学习鸡兔同笼知识教学时，教师可以借助电子白板将不同教师关于这章节知识的教学视频进行播放，让学生在不同的教学思维中，获取良好的知识能力。

（三）采取游戏教学法开展教学

小学的数学教师在教学时，为了不断地进行教学趣味性的提升与创造，应当注意以下几点，适当地开展游戏活动，比如，选择与学生常见的问题与知识进行教学，可以选用小学生日常生活或者体育、文娱活动中的游戏环节，融合教学知识点开展教学。让学生的数学学习更加具有意义。

教学案例三，比如以“条形统计图”教学时，教师在知识教学时，可以问学生平时在哪里见过条形统计图，可以以条形统计图的方式，将班级男女人数进行统计，或者列出体育课学生的活动情况，统计出打籃球、结伴聊天、跑步、踢毽子等不同体育项目的人数，以实践代替教材上的知识内容。

总结

数学学习本身具有丰富的趣味性，而对于教学信息的开发以及教学能力的配备，应当结合教学中的知识点与不同的教学信息进行融合，让学生可以轻松地获取知识与能力，以趣味性学习促学生数学学习能力与学习思维的培养。

参考文献

1史建梅.“趣味性”在小学音乐教学中的有效运用[J].戏剧之家，2020：182-182.

2.论趣味性教学法在小学数学中的有效开展[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019：22.