浅谈小学英语语言训练的优化途径(1)

韦钲

摘要：“综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。”因此，教师在对学生进行语言训练时，也要从这五个方面着手。

关键词：浅谈;小学英语;语言训练;优化途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-236

引言

在小学英语教学过程中，教师的追求就是让学生能够对英语学科产生探究兴趣，就是让学生在活跃的英语学习课堂中积极学习英语知识，获得自我英语综合素养的有效提升。在新课改形势下，素质教育背景下英语教学要求教师要能够关注学生的身心特点和发展规律，在明确当前英语课堂存在问题的前提下针对性提出改革策略，促进学生核心素养的有效发展。基于此文章针对小学英语语言训练的优化途径展开研究，以供参考。

一、激发学生的学习兴趣，重视情感态度

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。我们通常会注重创设真实的情境，为学生营造宽松的学习氛围，利用趣味化的图文音像形象生动地呈现文本，设置各种比赛和游戏等，以此吸引学生的注意力，提高他们参与活动的热情。笔者认为，除了这些方面，我们应该给学生更多展示的机会，让他们体验成功的喜悦。如，孩子们在学Cinderella一课时，Fun time中有故事的表演，在课上，笔者让学生进行表演，并对他们的语言、表情、动作、环节的衔接等方面进行了指导，他们表演得绘声绘色。在英语节的节目汇演中，师生再次研究剧本，进行改编、优化，将课堂上的自娱自乐，变成了舞台上的才艺展示。参与的孩子们在活动中成长，增强了自信，观看的孩子们在活动中学习，在期待中实现自我成长。

二、加强课堂语言训练，提升学生的语言水平

以前的教学都比较重视知识的传授，老师通常情况下会严格依照教材或者是课标进行授课，学习氛围比较枯燥无趣，让学生只听只背的这种教学并不利于学生的长远发展。然而，在新课改的条件下，老师只有强化英语语言训练，才能使学生更好地学到英语精髓。例如，教师在提问“What is your favorite subject？”这一问题的时候，教师可以多列举一些学科的英语表达方式，让学生挑选英语语言回答，这样可以锻炼学生的勇气，多鼓励学生举手发言，诱发学生自主表达的意愿，使学生尽快适应初中英语语言教学方式，这有利于提高学生的语言组织能力和语言表达能力，有助于教师顺利完成语言表达的教学任务和达到教学目的。

三、创设生活情境，发展学生的英语语言能力

对于小学阶段的学生来说，由于英语不是其第一语言，他们在学习过程中或多或少会存在一定的困难，但是英语学习中的很多词汇和句型都与学生的实际生活有着密切的关联性。因此，教师在教学的过程中就需要联系学生的实际生活展开教学。通过这种方式就能够提高学生的语言运用能力，同时也能够让学生认识到英语学习和实际生活的关联性，让他们认识到学习英语的价值，从而对英语学习更加感兴趣。例如，在教学三年级英语上册Unit 1 Hello一课时，这节课的主要教学目标就是让学生学会如何使用英语进行打招呼。因此，教师在开展教学的时候，就可以为学生创设一个生活化的对话情境，如假设你走在路上遇见了国外友人，那么应该如何去向别人打招呼呢？接下来，教师就可以让学生尝试与自己的同桌进行英语交流。由于这段对话的内容与学生的实际生活是十分密切的，那么在练习的时候也会充满激情，不仅能够让学生练习打招呼的相关英语句型，还能够锻炼学生的英语语言，逐渐形成勇敢说和大胆说的英语语言意识，学会在今后的实际生活中去应用，为学生语言能力的形成和发展打下了基础。

四、拓宽视野范围，提升学生的英语文化品格

无论是哪一门语言，其背后都蕴藏着丰富的文化内涵，英语也不例外。例如，在学习六年级上册的Unit 4 Birthday时，教师就可以引入一些西方文化，如教师可以先询问：同学们，我们在过生日的时候除了生日蛋糕还要吃什么？此时，学生就会纷纷思考，有的同学就会说道：长寿面。接下来，教师可以向学生展示中西方国家用餐和食物等方面的不同之处。最后，教师可以拓展一些其他的节日，对中外节日以及相关风俗进行简单的介绍，从而让学生认识到中西方都有各自的傳统节日和文化，我们必须要传承和发扬我们的传统节日文化，还要以包容的心态来吸收外来的先进节日文化。通过这样的讲解，能够让学生形成尊重差异、汲取精华的英语文化品格。

五、完善优化教学评价

教学评价的完善对促进学生全面发展有重要意义，教师在实践教学过程中要能够根据学生的实际情况积极构建多元化的评价体系，提升英语教学的有效性，在实际教学过程中，教师要能够充分关注班级每个学生的个性和学习情况，要能够针对学生的差异进行个性化的评价，评价方式兼顾差异性才能更公正公平，因为有的学生天生对语言学科敏感，有的则对数学学科更擅长，因此教师要能够基于学生的既有基础学情评价他们的进步，然后教师评价学生时要能够从阅读、写作等多个方面进行，为了激发学生的兴趣，增强学生的自信心，教师要能够在实施评价时关注多样的评价方法，关注学生的主体地位彰显，教师可以将学生当作评价的主体，让学生通过互相评价促进共同进步发展。

结束语

总而言之，在新课程标准下，教师要对当前的小学英语教学进行认真的反思。在教学的过程中，要能够结合新课程标准的要求不断调整教学策略，优化课堂教学模式。学生学习语言，是为了使用这门语言。我们要在语言训练的过程中，多想各种方法，激励学生开口说，帮助他们说得多、说得正确并得体。

参考文献

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