高中语文“生态课堂”教学探究

熊文章

摘要：随着不以牺牲环境为代价发展经济的观点被越来越多的人接受，生态环境问题已经成了人们面临的一个重要问题。在解决这一问题过程中出现了很多生态理念，这些理念与课堂进行结合便形成了“生态课堂”的概念。文章以高中语文的生态课堂为例，在客观分析这种课堂模式在实际应用中的问题基础上，提出了几项在高中语文中有效使用生态课堂的措施，以提高高中语文课堂的质量。

关键词：高中语文;生态课堂;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-232

引言

顾名思义生态课堂就是将在生态研究中的理念应用到课堂中，将教师与学生当做课堂中两个重要的生态因子，通过各种方式实现课堂的健康与可持续发展。高中语文生态课堂就是生态课堂在高中这一阶段语文学科的具体应用。

一、高中語文生态课程实行过程中存在的问题

（一）高中语文教师对生态课堂认识不清

生态课堂是一种新兴的教育理念。并且它是与生态学的有机融合，因此对于语文教师来说，理解与具体应用起来难度较大。就目前高中语文生态课堂的实际情况来看，很多语文教师只是停留于对高中语文生态课堂的浅显认识，没有理解其内涵，更谈不上对这一教学方法有自己独到的见解。高中语文教师对生态课堂认识不清直接影响了在进行生态课堂的过程中教学目标确立错误、教学方法使用不当等情况，严重影响了高中语文生态课堂的质量。

（二）高中语文生态课堂的教学资源来源单一

教材是教师进行教学的重要依托材料，在各个学科进行教学的过程中都发挥着重要意义，但是如果只针对教材内容进行授课那就难免让教学内容变得单一起来，尤其是语文是一门知识面非常广泛的学科。语文课程中课外教学资源的长期缺失，势必导致高中语文生活化水平的降低。

（三）教学方法的创新少

教无定法，贵在得法。教学方式的多元不仅可以可以让高中生保持新鲜感，从而获得对语文学习的兴趣，还可以提高教学内容与教学方法的适配度。教师根据教学内容的不同选择合适的教学方法可以有效提高课堂效率与质量。生态课堂作为一种新型教学理念下的教学模式，更应该进行教学方式的创新，以适应生态课堂的要求。但是大部分教师仍然沿用传统的教学方式将高中语文与生态课堂进行融合，效果必然使微乎其微的。

（四）高中语文生态课堂缺少相应的教学评价体系

高中语文生态课堂作为一种新型教学理念在教学上是开天辟地的，它的新颖性使传统教学模式中的方法不能适用，包括其中的教学评价体系。传统的教学评价体系评价主体是教师，评价方式是考试，评价的全面性与客观性都得不到保证。在高中语文生态过程中沿用这一教学评价体系势必会限制生态课堂的作用。

二、高中语文实施生态课堂的策略

（一）教师要树立正确的教育生态意识

高中语文教师对生态课堂认识不清已经成了制约生态课堂在高中语文课堂应用的主要因素。因此高中语文教师要认真研读关于生态课堂的大纲文件，并通过查阅资料等方式深刻理解生态课堂的内涵，逐渐形成正确的教育生态意识，在正确生态意识的指导下，科学的进行高中语文生态课堂的构建。将社会作为完整的生态意识，而教育是一种的一个子生态，教育生态意识就是对整个教育生态系统的生存与发展的认识，也就是高中语文教师要对人、教育、环境之间的关系问题有个清楚的认识，还应该对不同教育主体之间的关系有明确的认识，只有对这两个方面有了清楚的认识，才算树立了正确的教育生态意识。

（二）创设适宜进行生态课堂的高中语文课堂环境

高中语文课堂环境应该包括显性环境与隐性环境。显性环境就是人可以看到、观察到的环境，例如光线、布局、教育设施等，而隐性环境则是指看不见摸不着却可以感受到的环境，例如人际关系、课堂氛围等。环境对生态环境的构建质量是有重要影响的，因此高中语文教师要从创设适宜进行生态课堂的环境入手。显性环境可以通过保证教师充足的光线来构建，隐性环境的创设要比显性环境难度大，教师可以通过与学生保持新型的师生关系来实现隐性环境的创设。

（三）保证教学内容的开放性

在传统高中语文课堂上，叫死过分依赖教材，教学内容完全依照教材进行，这种单一的教学内容无法适应生态课堂健康可持续的要求，因此教师应该积极拓宽教学内容的来源渠道，保证教学内容的开放性。例如叫死可以利用互联网信息技术进行教育资源的整合，让学生对课本以外的知识有一定程度的了解，丰富学生的眼界，提高高中语文生态课堂的质量。

（四）创新教学方法

高中语文生态课堂是完全不同于以往的课堂模式，教师应该充分意识到这一点。积极探索与这种课堂模式相适应的教学方法，做到教学方法与教学模式的适配化，让教学方法起到提高高中语文生态课堂质量与效率的作用。例如教师可以在原有教学方法上进行创新，将情境教学法、问题教学法、多媒体信息技术教学法等应用于生态课堂中。

结语

生态课堂是一种基于生态研究的新型教育模式，对教师的能力提出了更高的要求。在与高中语文课堂进行结合的过程中要理解生态课堂的深刻内涵，在此基础上采取有效的措施进行高中语文生态课堂的构建。

参考文献

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[3]吴兆丽.高中语文“生态课堂”教学研究[J].天天爱科学，2016，（18）：35.