浅谈如何在社会活动中发现幼儿的语言能力的实践与研究

谢小宝 梁海燕

摘要：幼儿期是发展语言能力的关键阶段，同时儿童语言能力的发展也是《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调的教育内容。语言能力的发展贯穿许多领域。教师应提高语言培训意识，组织各种活动丰富儿童的生活经验，提高他们的语言表达和理解能力。

关键词：幼儿园;语言实践;幼儿时期

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-228

引言

幼儿园是幼儿接受启蒙教育的重要场所，也是幼儿语言能力和认知世界能力形成的开端，所以幼儿园的教育者要将幼儿语言能力和认知能力的培养作为日常教学的重点。当前幼儿园语言教学存在不少亟待解决的问题，教师要及时转变教育理念，根据幼儿学习的实际情況和幼儿园教学条件，以长远的发展目标为基准调整自己的教学方法，引导幼儿乐于参与和接受幼儿园语言教学，完成好语言能力培养的初级阶段，做好幼儿园语言教育工作。

1.幼儿园教学对幼儿语言能力培养的重要性

3-6岁（语言理解的初始阶段）是培养儿童语言表达能力的关键阶段，但此时，儿童在语言运用方面不熟练，需要教师的积极指导。幼儿园教师应积极指导儿童有效地培养和加强其语言表达能力。《3-6岁儿童学习和发展指南》对儿童的语言教育和发展提出了迫切要求。她指出，儿童的语言发展贯穿于其身心发展的各个领域，可以促进儿童不同领域和能力的发展。因此，幼儿园应通过有效的语言教学活动提高儿童的语言表达能力。教师在所有教学环节中应注意儿童的语言能力，通过各种教学方法让儿童通过语言交流实现其目标，让父母和儿童明白语言是情感交流的关键，让儿童学习在语言应用中倾听如何积极表达，并迅速发展思维，从而促进儿童身心健康成长。

2.教育中影响幼儿语言发展的因素

2.1家庭成员的语言习惯不同

家庭成员因成长环境和受教育程度不同，他们所具有的语言习惯也不一样。比如可能存在有的讲方言、有的说普通话的情况，混乱的语言环境使幼儿在语言学习的过程中难以适应，不利于幼儿的语言模仿和语言学习。

2.2忽略有效互动的单方面教学活动

幼儿的语言能力是在理解与运用的过程中逐步提升和发展的。语言现象是在一定的背景条件下发生的，幼儿获得的是直观形象的认知，需要内化吸收转化为语言表达。其中教师的教学方法非常重要，提问和引导的方式发挥着关键性作用，单靠幼儿单方面的努力是不可能实现的。教师和幼儿之间、幼儿和幼儿之间需要有效的互动，进而实现语言组织能力的有效锻炼。但是在实际的教学活动中，教师提出的问题通常都太过简单，没有太多思考的空间，也不需要幼儿进行语言组织。还有的时候，教师的提问太过宽泛，没有针对性，导致幼儿胡思乱想，养成胡乱回答的不良习惯。

3.在社会活动中发现幼儿的语言能力的实践

3.1尊重幼儿的个体差异

孩子们的语言能力不同，教师的教育方法也不同。通过加强个人领导和尊重儿童的差异，可以引导儿童逐步提高其表达能力。比如有些孩子内向，容易产生焦虑情绪，使用语言时会变得语无伦次。教师可以主动接近他们，友好地与他们交谈，尽可能多地使用友好的词语来满足儿童的情感需求，降低儿童的意愿意识，使他们对周围的伙伴、教师和环境产生兴趣，从而激发说话的欲望。教师应该利用这个机会激发孩子们表达兴趣，这样他们就有话要说，愿意告诉老师。对于说话有困难的孩子，积极寻找原因，耐心等待孩子表达自己的意图，给他们足够的时间和空间。如果孩子们想要什么，他们会被鼓励去表达，而不是直接给他们，这是一种具有挑战性的方法。如果孩子们能清楚地表达自己的意图，就能立即得到奖励和表扬。

3.2展开亲子活动，融入生活

要想提升幼儿的语言能力，不能仅仅依靠幼儿园中的学习，教师要组建家庭和幼儿园结合的教学体系，组织幼儿积极参与到各种亲子活动中，让幼儿积极主动地和家人进行沟通，从而提升语言能力。教师可以给家长推荐一些适合亲子阅读的图画书，家长再根据家庭生活的具体情况选择合适的图画书和孩子一起阅读，并和孩子聊一聊生活中的琐事，进而促使幼儿养成积极表达的好习惯。

3.3精心设计，开展形式多样的语言活动

幼儿园应定期举办叙事比赛、儿童晚会等丰富多彩的语言游戏，促进儿童语言能力的发展。故事是儿童流行的文学形式。教师声情并茂地讲故事，孩子们认真听讲，这不仅激发了孩子们的兴趣，而且使他们能够发展自己的创造性思维。经过训练，孩子们不仅可以模仿老师讲述的故事，还可以创造出具有表演能力的故事。室外玩耍时，老师让孩子们看玩具，命名玩具，表达自己最喜欢的玩具是什么，为什么喜欢它们，这样孩子们就能积极思考游戏，积极向老师表达自己的想法。

3.4丰富语言课堂教学和组织形式

对传统的幼儿语言教学形式进行改革，多带领幼儿参与课外活动和游戏，让幼儿在游戏和活动中接触自然、感受自然，并表达自己的感受，从而增强幼儿学习语言的兴趣和语言表达能力。如教师可以带领幼儿参观动物园和植物园，让幼儿对自己看到的事物进行描述，并说说自己的感受，锻炼语言表达能力。

3.5通过提问引导幼儿表达

幼儿在参与班级的语言活动或游戏过程中，未必会自主进行表达，因此教师要多通过各种方式引导幼儿根据语言活动的内容进行表达，这对于提升幼儿语言表达能力有非常积极的作用。幼儿园教师可以多尝试一些提问方式，鼓励幼儿深入思考语言活动中的一些具体内容，并且根据这些内容进行合理延伸，发挥自己的想象力与创造力，从而表达自己的观点和看法，这样对幼儿的语言表达能力提升能产生积极作用。

结束语

教师，作为观察员、领导者和语言教学活动的支持者，不应该对自己的语言小气，发表积极的评论，这样孩子们才能感受到说话的乐趣。孩子们可以在轻松温暖的环境中积极地表达自己，逐渐提高说话的自信。他们会愿意发言，敢于发言，敢于表达自己。

参考文献

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