高中语文语法有效教学策略初探

陈龙章

摘要：新课标实施后，语文教学更加注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查，更加贴近现实生活，富有时代气息，着力引导学生获得较为全面的语文素养。同时，新课标淡化了"语法知识"，语法教学被理解为不利于语感培养，不利于语文素养培养的教学方式，以致矫枉过正。

关键词：高中语文；有效教学；语言实践

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0060-01

中学语文课堂很少进行语法知识教学，尤其是公开课、参评课更无语法知识教学立足之地。又由于语法教学过于繁琐，语法教学的淡化似乎顺理成章了。对"语法知识"，教材不系统介绍、教师不系统教、学生不系统学，高考不直接考。

1.加强语法教学能指导学生语言实践

我们知道.语法是词的变化规律和组词造句的规律。有人或许会说，一个小孩不学语法，不是也逐渐学会了说汉语。有些人从未学过语法，也在利用汉语交流思想，并达到相互了解的目的。事情确实如此，但是，如果一个人学习了语法，情况就会大不相同，他们可以使语言表达得更准确，更符合汉语的习惯，自觉地避免语法错误。语法产生于人们的语言实践，又反过来指导人们的语言实践，使人们的语言实践更符合规律，更科学。"淡化语法"实际上就是忽视语法理论对语言实践的指导作用。运用（主、谓、宾，定、状、补，主干枝叶分清楚。主干成分主、谓、宾，枝叶成分定、状、补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。状语有时位主前，逗号分开心有数）的方法把握现代汉语的各种句子成分和语序规律，在辨析倒装句时，只要分析它的语序与现代汉语有何不同就可判断它是哪一种倒装句了。如：现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语，但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。又突破了文言文教学的难点。

2.根据考察点强化学生用语法知识解决实际问题

2.1 高中阶段开始就结合教材，特别是文言文的学习和习题训练，进行语法知识的灌输，逐渐夯实基础。高中阶段文言文比重加大，考察的文言知识点也在增加，因此在教学中根据文言文的考察点要适时的加入语法的学习。比如在人教版语文教材中，荀子的《劝学》一课中的特殊句式很典型，拿来讲解语法知识正好。以《劝学》中的"青，取之于蓝，而青于蓝"和"蚓无爪牙之利，筋骨之强"为例，教师可以先写出这两句话的现代汉语译句就是"靛青，从蓝草中取得，却比蓝草更青"和"蚯蚓没有锋利的爪子、牙齿和强健的筋骨"，然后将译句句子成分和现代汉语句子成分语序告诉学生，并要求学生把这两个句子作为例句记下来，之后在学习其它相似文言句的时候触类旁通，举一反三。这样学生不但记起来容易而且记得也牢固。我在教学中屡用此法，教学效果都相当不错。当然其他的文言文比如《赤壁之战》《廉颇蔺相如列传》《信陵君窃符救赵》等，都可以作为现代语法和古汉语语法进行比较讲解。

2.2 重视文本中的句式分析，同时结合语言运用题（包括作文），注意语法知识的强化和提升，切实提高语文素养。不管是文言文还是现代文，课本上的东西是最现成的例子，将课本例句和语言运用中的句式变换结合起来，一些语言运用问题就迎刃而解了。比如恩格斯的《在马克思墓前的讲话》是外国文学作品，翻译成中文之后长句很多，不易理解。这篇文章中的第二段就是一个很好的例子，这一段接近200字，但却是一个长单句，分析句子成分就会发现这一段说的中心意思就是：马克思发现了人类历史的发展规律。完全可以以这句为例变成一个长句变短句的例题，学生再做像"地方法院推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令"这样的长句变短句题就不会那么为难了。因此结合考点从课本入手进行突破和强化，是很好的加强语法教学的例子。

3.运用语法知识帮助理解课文中结构复杂的语句

高中语文教材中的选文在表现内容的复杂性、表达手法的多样性、文本文化的多元性、思想内容的隐藏性、语言运用的灵活性等方面，都是初中语文教材无法比拟的。学生要从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情，就必须对文本中的复杂语句进行分析。如《记念刘和珍君》中有一个长句："至于这一回在风雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋密计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。"很难懂，但只要进行语法分析，就一目了然了。其主干是："事实——为——明证"。也就是这次事件能证明"中国女子的勇毅没有消亡"。高中语文课本中还有很多外国作品，翻译成汉语时长句很多。如果不作句子结构的分析，学生往往会茫然不知所云。

总之，语法教学要放在平时与我们的课堂教学相结合，而不是临时抱佛脚，相信我们在平时教学中只要多用一些心，坚持下去，在不知不觉中，学生的语法运用能力就会有很大提高。

参考文献：

[1] 吴小辉.语法教学与阅读写作及相关问题[J].中学语文教学；2002.

[2] 张翠云.浅析语法教学在高中语文教学中的作用[J].中华活页文选（教师版）；2005.

[3] 津华字.中学语法教学的原则和策略[J].语文建设；2008.