议对高中数学课堂教学改革的思考

欧阳建华

摘要：新课程背景下，数学核心素养的培养受到人们的广泛关注，如何有效在新课程背景下开展高中数学课堂教学成为教师教学的重中之重。教师要有效采取策略，根据新课程教学改革的要求，勇于突破传统教学模式，积极探索新型高效的教学模式，加强对学生的教学。针对新课程背景下的高中数学课堂教学，本文首先分析了当前存在的问题，进而提出高中数学课堂教学改革的策略，希望对促进学生数学核心素养的培养做出积极贡献。

关键词：高中;数学;课堂教学;改革

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-204

引言

高中数学学科逻辑性比较强，学生学起来比较困难，因此作为教师教学工作的重点，教师要积极进行课堂教学模式的创新，培养学生的数学核心素养。从而有效促进学生对于数学学习兴趣的提升，提高学生数学学习的积极性，达到高中数学教学改革的要求。同时有效促进学生综合素质的提升，对于学生以后的学习和成长也是极为重要的，能够实现学生的全面发展和进步，实现素质教育。学生也要积极配合教师的教学，针对自身存在的问题，积极向教师请教，提升自身的弱点，促进自身的全面发展和进步。

一、当前高中数学课堂教学存在的问题

当前数学课堂教学存在诸多弊端，主要有以下几个方面：一是学生在数学学习过程中缺乏实践成果。在教学期间，对学生创新能力培养缺乏足够的重视，不利于高中数学课堂教学模式创新。二是目前高中数学课程教学评价体系存在不足之处。要开展高中数学课堂教学模式创新必须结合评价指标，体现学生的学习潜力，并建立实际教学评价指标，促进高中数学教学效果的不断改善，使数学课程体系达到不断完善的目的。三是教学过程中忽视对学生动态思维的培养。对于当前的数学教育和教学，许多教师都是针对教材进行教学，教学模式比较单一，这种填鸭式的教学方式不利于学生对数学课程教学的积极参与，无法实现高中数学课堂教学实践活动的开展。

二、高中数学课堂教学改革的策略

1.制定科学的数学教学目标

学习数学不同于其他学科，为了培养学生的基本相互联系和转化的数学学科核心素养，使学生能够转变思维。教师要从情感和态度等方面加强教学，通过制定科学的数学教学目标，培养学生的数学学科核心素养，不断提高学生自己的学习能力。许多学生会产生数学学习很难的感觉，主要原因是学生没有扎实的基础，没有在数学知识之间建立有效的内部聯系。例如，教师可以利用思维导图模式正确指导学生进行使用，使学生可以在学习时进行思考，并通过结合知识系统来达到积累知识的目的，以此实现学生数学核心素养的培养，达到新课改的要求。

2.加强课堂教学实践，提高学生的综合素质

在新课程教学过程中，教师要积极加强课堂教学实践，提高学生的综合素质，以激发学生的探索兴趣。数学是一门实践性较强的学科。如果学生难以理解其中蕴含的知识点，教师可以组织学生积极进行实践，以便学生体验探索的乐趣。例如，教师要积极运用生活中的实例对学生进行教学，帮助学生快速理解学习内容，培养学生的数学实践技能。学生通过小组讨论可以有效提升自己的学习效率，将小组讨论的结果向教师进行展示，让教师帮助解决讨论中出现的问题，提高教学效率，为培养数学学科素养提供有效的支撑。例如，在统计知识的学习过程中，教师可以让学生收集班级同学的身高、体重等信息，进行数据统计并分析，通过随机抽样、用样本估计总体等知识，进行自主合作学习，提高学生对统计知识的认识，提升学习效率。

3.积极运用概念教学，培养学生的动态思维

传统的高中数学教学过程中，面对高考的压力，教师过多地关注了学生的学习成绩，忽略了对学生数学核心素养的培养，无助于学生独立思考能力、综合分析和怀疑能力的发展。大部分学生认为课本上写的是正确的，认为前辈，尤其是名人说的都是真的。所以认为把课本上的知识进行详细的掌握，就可以取得好成绩，做一个好学生。在这个过程中，学生被动学习，通过死记硬背，没有养成独立思考的习惯，导致思维停滞，缺乏发现和分析问题的能力，缺乏创作性思维和解决问题的能力。因此，在高中数学课堂教学过程中，教师要积极运用概念教学，培养学生的动态思维，能够促进学生积极主动的进行数学概念的学习，及时发现问题、反思问题，敢于提问，从而有效提高学生的数学学习效果，培养学生的数学核心素养。

4.建立高中数学新课程教学评价体系，实现健康发展

为了有效建立高中数学新课程教学评价体系，教师必须积极进行良好的教学评价，包括以下方面：首先是评价教学目标。教师应确定高中数学教学目标是否满足新课程改革的需要，是否满足学生的心理发展特点，是否符合学生的学习需求，是否满足目标要求，有效提高学生知识和技能的判断力和掌握能力。要有效地评价教学目标，为优化高中数学课堂环境打下基础。因此，教学目标必须与评价的上述方面完全一致。其次是对教学内容的评价。教师应确定高中数学新课程教学的内容是否满足重点难点要求，满足课程教学的合理要求，促进学生逐步理解知识的特点和需求，学习内容要有条理、情感化且语言丰富。同时教师不仅应详细说明教学重点，还应认真讲解和说明学习过程中的教学困难，以提高学生对知识的理解和掌握。再次是评价新课程教学方法。教师应确定采用的新课程教学方法是否可以有效地促进学生的学习，发展学生的自主学习能力并实现学习目标。

结语

综上所述，新课程改革背景下，教师要积极采取策略，培养学生数学核心素养，实现数学高中数学课堂教学的目的。在教学实践中，教师要积极创新高中数学教学模式，提高高中数学课堂教学效率和教学质量。同时在教学过程中，教师要对学生的具体特点进行科学的分析，因材施教，找准学生的软肋进行有效的提高，达到教学改革的目标。

参考文献

[1]陈建强.核心素养视角下如何开展高中数学课堂教学策略[J].名师在线，2017：42.

[2]赵宁.核心素养视角下高中数学课堂教学的高效实施[J].高中数理化，2017（20）.