中职、高职、职教本科教育一体化衔接研究

李丽 李伟

摘要：研究和建立针对中职—高职—职教本科的一体化衔接教育体系，是探索研究当前职教体系建设的重大举措。围绕专业市场调研、培养目标定位、课程体系开发、培养模式研究、教育教学管理和教学资源建设等关键环节进行探析一体化衔接研究，为专业特长凸显、品质优秀、勤奋好学的学生提供逐层提高学历学位和专业技能能力的通道，为培养专业技能高层次人才，具有重要而又深远的意义【1】。

关键词：中职;高职;职教本科;一体化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-193

中职-高职-本科的一体化衔接，解决中高职与本科教育衔接实施过程中遇到的实际问题，形成科学合理、符合我国国情的中高职教育与本科教育衔接体系，对于推动实现现代职教体系的形成具有深远重要的意义。

一、教育一体化衔接的现状及存在问题

1、中职—高职—职教本科逐级提升通道已经存在，而在实施过程中学校都存在着各种各样的难点和问题。高职院校生源来自不同的中职院校，但是中职教育与高职教育之间的课程构建存在着完全不同的现象，同时每一个中职院校没有类似的人才培养方案，还有各类课程模式、实操环境以及教学方式等都存在着差别，中职教育缺少类似统招一样的考试形式和评价模式，所以每一个学生之间知识储备和实操能力可能会存在较大差距，这就给教学活动的统一进行造成了一定的困难和阻力，不利于培养具有综合职业能力的高素质技能型人才。

2、高职院校和本科院校在专业课程构建更是存在着很大的不同，课程教学过程中要求的覆盖面以及知识层次、领域都存在不同，课程体系以及课程标准的不合理。中职生源的高职学生主动性学习能力、创新实践能力、思考问题能力存在一定差距，他们存在注重学生实操能力的培养，而轻视理论和人文的教育，在就读本科院校以后，需要较长时间去适应新的学习环境，加强学习积极性，会对专业知识的深入学习产生消极的影响。

3、中职-高职-职教本科的一体化衔接是教育发展的必然【2】。一体化教育存在偏重招生政策宣传的一体化，缺失了教学标准、考核模式的统一。高技能人才的培养要从扩大规模、优化结构等方面入手，才能不断的满足社会发展和劳动力就业的需求。随着经济的不断发展，技术型人才的培养规模将继续扩大，培养层次也将逐步提高。

二、教育一体化衔接的对策研究

1、基于互联网，提前实现信息衔接

基于互联网技术，将信息实现公开，加强各学校之间的相互交流合作，通过实地考察与网上调研，根据中高职学校与本科学校人才培养方案、课程构建、管理模式、教学方法、实操训练和教学评价等体系制度。网上建立学生档案，将各阶段学生的培养方案及培养成果网络化管理，各学校能够及时的查阅并了解每位学生的情况，进而统一协调高职阶段的人才培养方案的制定、课程体系的构建、教学方法的选择等更为有理有据，科学合理。

2、构建中职-高职-本科一体化衔接的课程体系

为巩固中职-高职-本科培养专业技能水平，在夯实学历层级级别提高的同时，能够有前瞻性的扎实的掌握各阶段课程知识，根据中职及本科课程构建，建立能够体现中职和高职的梯度性，同时能强化专业基础课的学习，又能锻炼动手实操能力，贯通中职与本科的高职课程体系。

3、建立学分制度

基于各中高职院校没有形成统一标准，中职与高职教学衔接特别是在课程构建的衔接上存在困难。根据本科院校的学分模式，实行学分制度能够推动高职教育人才培养。在学分制度下，学生在中职阶段完成的课程，高职院校组织进行考核，如果考核合格，确认学生已具备相应的知识与技能，则折算成相应学分，当达到一定的学分数量时，学校根据学分制度，对学生某些课程准予免修。高职院校可用学分制度实施辦法，实现学分积制度在中职-高职衔接过程的贯通。

4、加强高职院校“专升本”的应对措施

高职院校应该做好“专升本”制度体系的构建，加大“专升本”实施力度的策略研究，从制度上鼓励学生从而推动营造良好的学习氛围，进而将教学工作形成良性循环。加强分层次教学，加大高等数学与有机化学等专业基础课的教学力度【3】。为有意向提升学历的并且有条件的学生进入高等学府进行深造夯实基础。

三、结束语

中职-高职-职教本科的一体化衔接是我国乃至世界教育发展的必然趋势。伴随着我国整体教育体系的不断改革和深入发展，中职、高职、职教本科教育进行有效的一体化衔接，为培养高端技能人才架设“高速立交桥”，将会积极推动我国教育事业的稳步健康发展，也将更好地培养出越来越多的复合型人才和合格的社会主义建设者。

参考文献

[1] 卓春英。中职、高职、应用型本科教育衔接机制研究[J]。山西青年，2016（20）。

[2] 梁奂晖，简碧园，董汝萍。中职高职本科协调一体化培养课程衔接研究[J]。智富时代，2017（06）.

[3] 闫振华。现代中职、高职、本科教育衔接的研究[J]。课程教育，2017（12）.