浅谈幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导

龚晓芩

摘要：幼儿园是个人学习历程的起步阶段，由于幼儿具有对事物充满好奇的天性，游戏类户外活动成为重要的教学方法，对幼儿生理与心理的发展均起到了促进作用。户外自主游戏与传统的游戏形式有显著的差异，更加侧重游戏的自主性，期间教师的有效指导将在很大程度上决定最终的教学效果。

关键词：幼儿园;户外自主游戏;教师指导

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-170

引言

当前幼儿园户外游戏活动的设计存在一些问题，如过于注重文化知识灌输、忽略幼儿感受和能力、缺乏幼儿主体性的引导等，但这些问题均可以在教师的有效指导下逐步得到改善。幼儿也能在教师的指导下逐步提高自身的认知能力，在户外游戏中感受集体合作带来的情感体验，提高自己的身体协调能力。

1.户外自主游戏对幼儿园教学的意义

1.1是启蒙幼儿教育的重要途径

幼儿教育和中小学义务教育不同的是，幼儿教育更倾向于对幼儿智力、学识的启蒙和引导。结合我国新课改教学改革的发展历程来看，人们更关注的是对学生义务教育的改革，而忽视了对幼儿教学的创新。传统幼儿教育比较注重理论知识的教学，而忽视了对幼儿动手能力、想象力、创造力等多种实践能力的培养，结合户外自主游戏教学来看，其对于幼儿智力启蒙有着重要作用。

1.2释放天性，培养幼儿的综合能力

户外环境无明显的约束，可有效解放幼儿的天性，使其调动感官，感受自然的点滴美好。同时，户外自主游戏摆脱了手机、电脑等工具的束缚，是培养幼儿创造力、发展其思维的重要方式，对幼儿综合能力的发展大有裨益。在开展户外自主游戏的过程中，教师可创设特定的游戏情境，以调动幼儿的积极性，提高其动手能力。此外，部分幼儿还可从中感悟道理，进而培养其心智。

2.当前幼儿户外游戏活动存在的问题

2.1教师的作用没有充分发挥，户外游戏缺乏有效指导

幼儿还没有形成完全自主的学习及活动的意识，而户外游戏常常为集体游戏活动，要求幼儿之间相互配合、合作。幼儿爱动，行为容易不受控制，常常需要教师及时参与到游戏过程中进行指导。教师要意识到指导不是主导，不仅要指导幼儿了解游戏的流程、游戏材料（器材）玩法、游戏規则，还要在游戏过程中指导幼儿形成合作意识，提高语言能力，成为户外游戏活动的主体，在玩乐中培养自主意识和自主行为能力。但是，一些教师没有认识到自身的职责，要么放任幼儿游戏，不管不顾;要么过分干预，要求幼儿按照自己的指令来完成游戏。

2.2教师指导理念不明确

以往，受传统教学观念的影响，教师经常为了教而设计游戏内容，在游戏过程中缺乏客观、科学的观察指导，采取“凡事包办”的教学态度，只注重游戏结果，忽略了幼儿的主体地位和个体差异性，影响了幼儿探究能力及自主解决问题能力的发展。因此，教师的指导理念直接影响着幼儿游戏的收获和提升。教师需意识到观察指导的尺度，做到与时俱进，掌握现代化的教学指导理念，以为幼儿全面发展提供帮助。

3.幼儿园户外自主游戏中教师实现有效指导的策略

3.1合理规划，制订方案

户外自主游戏一般是在自然环境中进行的，存在诸多不可预见因素，若缺乏合理的规划，在实际游戏活动中易出现手脚忙乱、游戏环境混乱等问题。对此，教师需要合理规划场所，根据幼儿的身心特点选择合适的游戏形式，并制订一套完善的户外自主游戏方案。教师需要以幼儿在生理、心理、兴趣等方面的实际状况为依据，在规划游戏时充分考虑到幼儿的自主性，从而在安全的环境下达到促进幼儿发展的效果。在制订方案时，教师需要重视幼儿的兴趣爱好，围绕多类户外自主游戏方案展开对比分析，从中筛选出行之有效的方案。

3.2结合需求，设计游戏

教师需要结合教学需求，设计适宜在幼儿群体中开展的游戏活动，因幼儿天性活泼、好奇心较强。因此，我们在教学中要充分考虑到幼儿的猎奇心和保护意识弱等情况，进行游戏设计和引导。一方面要满足幼儿的游戏体验心理需求，另一方面要保证幼儿的游戏安全性，促进幼儿身心健康成长。其次，结合游戏场地和幼儿身体状况进行游戏规则设计，并为大家进行详细讲解。最后，在整个游戏过程中，教师应加强对幼儿活动的注意和观察，一方面防止幼儿在活动中出现意外情况，造成摔伤等，另一方面要引导幼儿遵守游戏规则，学会尊重比赛、遵守秩序。

3.3合适指导，注重观察

对于幼儿户外游戏活动的指导工作，教师要因人而异，对游戏活动时刻保持关注，对每位幼儿的游戏行为进行细致观察，及时发现幼儿在玩游戏的过程中出现的问题，并对幼儿进行指导和点拨。幼儿在进行户外游戏时，或多或少地会出现一些问题，导致游戏难以继续开展下去。比如，一些幼儿本身的动作协调能力较弱，在进行游戏时容易拖慢进度。这时，幼儿便容易产生烦躁、畏难的情绪，甚至认为游戏不好玩，而放弃玩游戏。教师要及时观察这部分幼儿的状况，在幼儿遇到困难实在无法解决时，选择合适的时机对这些幼儿进行指导，以不影响其他幼儿的游戏进度。

结束语

综上所述，户外自主游戏是幼儿园教学工作中的关键内容，具有较强的综合性。因此，教师需要以幼儿的实际需求为着力点，设计完善的户外自主游戏方案，做好全阶段的安全管理工作，并根据幼儿在游戏中的实际表现及时介入指导，营造良好的游戏环境，使幼儿在游戏环境中释放天性，在与自然接触及与同伴的沟通中感受美好，实现个体综合能力的提升。

参考文献

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