新课改下小学语文教学反思模式研究

张小妍

摘要：在小学教学中，需要学习成长的不仅仅只有学生，我们教师在教学的过程中也需要不断地反思和学习，才能达到完善教学方式的教学目的。为什么对于教师来说，教学经验很重要，因为只有通过教学，在教学的过程中不断地反思、梳理，才能发现适合学生的教学方式，及时地把不利于教导学生的教学方式加以改正，推陈出新，取得理想的教学效果。教学反思是一个长期坚持的过程，以下是我在多年教学中，进行反思和梳理所得到的教学反思的经验。

关键词：新课改;小学语文;反思模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-168

引言

在小学语文教学中，反思模式的应用能够激发学生对于语文学习的兴趣，促进小学生语文学习能力以及语文学科素养的提高。反思教学模式能够对教学理念进行创新，强调以学生为主体，激发学生对于语文学科的兴趣，使得其能够主动参与到课堂教学活动中，形成良好的学习习惯，实现小学语文教学的优化教学。

一、小学语文教学存在的问题

（一）教学理念落后

当前，部分小學语文教师在开展教学活动的过程中，看似投入了巨大的热情，竭尽全力去备课，去收集素材，在课堂上对学生耐心辅导，课下作业的布置也是挖空了心思，但是却没有能够得到预期的教学效果。分析原因，主要是教学理念相对落后，无法很好地满足现代教学工作的需求。在这种情况下，教师想要提高课堂效率，保障教学效果，必须首先转变教学观念，对教学模式和教学方法进行创新，否则就只能是事倍功半。

（二）过分依赖教材

教材对于教学的重要性自然不言而喻，但是这并不意味着教师在教学过程中就应该完全围绕教材进行教学。这样很容易出现照本宣科的讲解和知识灌输，无法吸引学生的注意力，在学生对语文课提不起兴趣的情况下，自然也就无法保证教学质量。而结合实际情况分析，有部分小学语文教师在教学中存在过分依赖教材的情况，甚至盲目认为教材中的知识就一定正确，没有从学生的实际情况出发，也没有将知识和问题的难易程度考虑在内，更忽视了对教材的延伸和拓展，导致教材的作用和价值没有能够完全发挥出来。

二、小学语文教学反思模式

（一）注重形式选择

新课改背景下，越来越多的小学语文教师开始重视教学形式的选择以及教学方法的设计。但是不少教师都出现了过于关注形式和方法的情况，存在着华而不实的问题，将语文课堂变成了“才艺展示”的舞台，看似生动的课堂缺乏实质性内容。借助教学反思模式，小学语文教师应该更好地对教学形式进行选择，认识到小学阶段，语文教学最为核心的任务，是提高学生语文核心素养，确保其能够在语言环境中对语言进行学习和使用。具体来讲，教师应该加强自我学习，提高教学能力和教学水平，规范教学设计工作，提升教学方案的可行性，这样才能真正保障语文教学的效果。需要认识到，小学语文课程改革的道路十分漫长，教师需要在新课程理念的引导下，于实践中进行反思，在反思中提升。例如，在对《猫》进行教学反思时，可以对教学的目标、方法进行反思，找出教学中存在的不足，确保在对相似课文进行教学时能够对这些问题进行解决。

（二）随课进行反思

教学反思不仅可以在课后进行，也可以随课反思，教师可以通过一边教学一边反思的方式，对知识进行总结，对存在的问题进行分析和解决，关注学生的互动体验。一方面，新课改背景下，小学语文教学活动中应该融入教师的理性引导和客观评价，在鼓励学生自主思考和彼此交流的同时，教师也应该扮演好引导者和辅助者的角色，向学生分享自身的经验，帮助其拓宽视野，提升课堂教学的有效性;另一方面，教师应该关注课程导入方式的多样性，对每一种课堂导入方式的实施效果进行反思，结合教学内容和教学目标，选择恰当的课堂导入方式，以此来充分调动学生语文学习的积极性。结合相应的教学反思成果，小学语文新课导入中，比较有效的导入方式有以下几种：一是多媒体导入。借助多媒体设备，通过图片、视频等方式进行新课导入，具有直观形象、图文并茂的特点，可以营造出良好的课堂氛围，激发学生的学习热情。例如，在对《琥珀》进行教学时，就可以采用多媒体导入的方式来吸引学生的注意力。二是故事导入。通过由浅入深的方式，迅速吸引学生的注意力，使得其能够保持良好的学习状态，提升学习的效率和效果。三是问题导入。教师通过设置问题的方式，激发学生的好奇心，鼓励其自主进行问题的思考，然后带着问题去阅读课文，找出问题的答案。需要注意的是，新课导入需要对时间进行合理把控，时间过长可能会影响教学内容的渗透。例如，在对《白鹅》进行教学时，教师可以提出问题：“大家在生活中见过很多的小动物，那么大家喜欢这些小动物吗？它们都有着怎样的特征呢？”由此来吸引学生的注意力，然后要求学生从课本中寻找答案。

（三）关注创新反思

所谓创新反思，就是在实施小学语文教学的过程中，敢于打破传统教学模式的束缚，突破常规的思维定式，做到求异求新，鼓励学生勇于探索和实践。这种教学模式的核心特征，加强了对学生创新精神和创新能力的培养，超越了教材和权威。例如，在对《海上日出》一课进行教学时，教师可以鼓励学生说出自己对于日出的印象，组织其进行小组讨论，而不是一味地对课文中的优美词句进行讲解。通过这样的反思创新模式，可以充分体现学生的主体地位，也能够实现对学生创新品格的培养，在提高教学质量、实现学生健康发展方面发挥着积极作用。

结束语

教师是学生学习道路上的引路人，一个好的教学方式能够让学生在学习的道路上，少走一些弯路，把更多的精力用于学习中，能够紧跟教师的教学思路，从而提高学习效率。我们教师在反思整理教学方式的时候，应该注重对学生学习思路的指导，学生掌握正确的学习思路，也能提高教学效率。

参考文献

[1]李小炯.新课改下小学语文教学模式的转变构建[J].课外语文，2020（10）：98-99.