如何培养孩子面向未来的10种核心能力之十：领导力

庞晓瑜 张涵

摘要：读懂孩子的身体密码，最好的妈妈就是你自己。今天我们来谈谈如何培养孩子的领导力。领导力是引领和影响别人的能力，它能使人们团结在一起，完成个人无法完成的事情。在美国，领导力的培养，往往从孩子很小就开始。他们让学龄前的孩子参与和安排家务，等孩子上学后就开始参与各种社区活动，都是在潜移默化中培养高孩子的团队协作和领导能力。

关键词：培养;孩子;核心能力;领导力

中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-35-161

如果你稍加观察就会发现，有些孩子已经有领导力了，而另一些孩子还没有。而另一些孩子呢，他在人群中容易被忽略，或者总是等着别人给他安排事情做;遇到问题也描述不清，只能东一句西一句地边哭边对妈妈抱怨，等着有人来帮他;他也没有内在的东西，去想办法解决遇到的问题。这些孩子领导力就还没有发展出来。

那么，孩子什么从什么时候开始，有了如此大的区别呢？一般来说，在孩子6岁左右，他开始从活跃的、跳的节奏，升级到激烈的，喷涌的节奏，也就是领导力发展的关键时期。

另外，随着身体的发展，他们开始表达攻击性。当然，我们这里说的攻击性，是指一个向外散发的能力和强度，并不是真实的攻击动作。

现在，不少心理学的成长文章和课程中会提到“活出你的攻击性”，就是在帮助大家把曾经不被理解、压抑下去的能量给释放出来，更加有激情地应对你的生活和工作。要知道这种能量对领导力的成长是至关重要的，一个人果断、自信，散发着超强的能量和影响力，这样的气场，就是从小身体里注入和培养起来的。

然而，很多家长，为了孩子进入小学后更快适应，都拼了命地去压抑孩子的行为，让孩子学会规矩。比如说，当孩子不是按老师要求那样乖乖地起立，而是突然从椅子上蹦起来，那老师就会制止甚至责骂。家长一听到老师的转述，不明白孩子为什么不遵守规则，觉得很丢面子，生气地把孩子骂一通。而没有从孩子此刻发展的特性去理解他的行为。这样一来，孩子喷涌的疾走就无法得到释放，他要么就只能把这种能量压抑下去，要么就会以一种不被成人接受的方式更极端地宣泄出来。

听到这儿，你可能会想，既不能压抑孩子的能量，又要让孩子在学校遵守规则，我们该怎么办呢？其实，我们就要找到一些方法，帮助孩子找到多元的方式来解释这个喷涌的节奏。就像是大禹治水一样，堵不如疏。喷涌是一个阳刚的节奏，具有强大的力量，它会带来专注、爆发力、创造力，我们需要顺应它的节奏，合理地引导。具体怎么做呢？

首先，在这个时期，爸爸的陪伴非常的重要。这是由于爸爸身上往往有着更强刚的特质，这个特质会带动孩子，促使他们形成喷涌的节奏。根据我的经验和观察，无论男孩还是女孩，性格如何，如果爸爸陪伴的时间比较多，他们就能呈现出做事有主见的特质，在群体中也更有影响力。

并且爸爸身上普遍比妈妈有更强的稳定性，这里不得不夸一下爸爸。虽说妈妈身上有很多温暖和柔软的特质，但是爸爸身上这种稳定的特质，会让喷涌节奏的孩子更确定体会到自己的力量。

那爸爸除了单纯的陪伴外，也可以在过程中，和孩子一起做些充满“激情”和“爆发力”的运动，比如冲刺跑、仰卧起坐、跳高、跳远等等，都可以跟爸爸一起去玩的。

那爸爸具体怎么样陪伴孩子呢？

孩子好像更容易从爸爸身上体会到激情和有攻击性的部分。比赛就是一个很有攻击性的活动，我赢了你其实就是打败了你，我只需要在某一项比赛中赢了你，这个也是攻击性的表现。

其次，我们前面提到过，喷涌的节奏除了有活力的激情外，孩子也有了更清晰、有目标的思考能力。但这个思考能力不是天生就有的，也需要爸爸妈妈协助孩子，在具体的事情一步步地明确这个过程。

比如说，我们可以玩一个“大当家”的游戏，来帮助孩子建立更清晰的思路。

首先，构建团队。可以是一家三口，也可以加上爷爷奶奶、亲属，这样孩子就有了一个组织领导的情境。其次，确定明确的任务目标，例如一周一次的大扫除。第三步，协助孩子安排和分工，比说妈妈打扫厨房，孩子负责倒垃圾等等。最后，任务完成，大家一起做个经验总结。这样多经历几次，孩子就会学到如何目标清晰地完成一项工作。

这里要注意的是，父母清晰的授权非常重要，比如举办个授权仪式。在所有人面前，给孩子戴上特制的帽子说：“今天，宝贝是我们的大当家，由他来安排大扫除所有事情”。这样，可以让孩子负起责任的同时，也有相应的控制权，才会激发出他更多的能量，从而爆发出更强的领导力，这是一个正向的循环。

与此相反，如果家长嘴上说的是这周家务你来安排，但当孩子真的用自己的方法做一些事情，用热水拖地，或者没有按家长想的那样分门别类摆放时，就忍不住跳出来说这个做得不够好，那个不对的。那这样孩子就只会感觉到这个事还是你们的事，与我无关，他就更不愿意承担起责任来;并且有了这种挫败感，今后遇到事儿之后，他就会习惯性躲到一边，而不是站在中间去决定这件事情。

除此之外，有不少妈妈会问：“我的孩子已经是那种在群体中从来不说话的那个人了，我还可以通过这样的家庭活动来锻炼他吗？”这种情况呢，可能是因为孩子在喷涌的节奏被成人压制住，他的能量没有爆发出来。我们当然也不能放弃，妈妈可以持之以恒地从每个细节开始，把孩子看作一个成年人来对待、尊重和倾听他的每个想法和意见，慢慢地让孩子的领导力重新喷涌出来。

参考文献

[1]蔡彬彬. 专家型幼儿教师课程领导力的个案研究[D].南京师范大学，2020.

[2]寿新梅，李曼.以评价促发展——表演游戏中的园长游戏领导力[J].东方娃娃·保育与教育，2019（11）：20-22.