高中体育分层教学的实践探究

赵心杰

摘要：虽然高中阶段学生所接触的学科内容比较多，并且学生也面临着一定的学习压力。但是这并不能够作为学生不去学习体育，教师占用体育资源的理由。促进学生的体育学习，帮助他们塑造健康的身体素质，才能够保证他们有更多的时间精力去进行其他科目的学习，进行知识的掌握和能力的培养。那么如何高效开展高中体育教学，保证教学质量呢？本文将针对于新课改背景下对高中体育教学的要求，从分层教学入手，进行系统性的研究，希望能够给广大教学者带来相关建议。

关键词：高中体育;分层教学;激发学生能力;增强学生体验;营造学习氛围

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-124

分层教学在当今教学中应用的还是比较广泛的，想要保证学生较快的掌握知识点，需要结合学生的具体情况来针对性的教学，因此分层教学的应用是非常有必要的。分层教学源于孔子提出的“因材施教”思想，前苏联教育学家赞可夫在《教学与发展》中，提出了“使包括学困生在内的全体学生都得到发展”的教学原则，认为教师必须提供不同层次的交流，使所有学生都参与课堂交流。分层次教学正好提供不同层次的交流机会，让教师进入到学生内部，对学生更为了解，教学更具有针对性。

一、分组竞赛，激发学生能力

高中体育课堂，注重团体合作的重要性。因此在教学过程中，教师可以将学生进行分组，以此来保证课堂效率。同时为了激发学生的能力，教师适当的举办一些体育竞赛活动，就可以最大化的吸引学生，很多学生都存在一定的竞争意识，因此在教学的时候，就需要好好利用学生的竞争力，让其发挥到合适的空间和时间。

例如，在教授“生活方式对健康的影响”这一部分内容时，相信大部分学生都没有意识到，日常生活中，自己的生活方式对于健康也是有着非常大的影响的。因此这堂课，可以通过理论课来为学生呈现。教师引导小组内的学生自创一个课题，研究生活方式对健康都有哪些影响，找准一个切入点进行探究。将课堂时间交给学生，体现学生的主体性。在有了任务之后，小组与小组之间会进行一定的竞争，那么这个时候，组内的学生都会想要为自己的小组做出贡献，奉献自己，因此会在组内自己身份上完成自己的任务，积极配合组长的要求，寻找资料，进行调查。虽然是体育学习，但是掌握一定的理论知识，制定合理的计划，才能够合理的进行锻炼。这种分组竞赛的活动，可以有效激发学生的潜能，让学生表现自我。

二、动态管理，增强学生体验

静态的学习，就是将理论知识为学生进行一个讲述，没有让学生自身实践，因此教学效果并不是很明显，学生对体育的兴趣也很低。教师在进行分层教学的过程中，为了保证学生都能够得到进步，大都会对学生的体育情况有一个了解，利用一些体育活动来记录学生的情况。那么分层教学能够利用动态管理，让学生在学习的时候去不断的锻炼，增强自身的体验。

例如，在教授“原地单手肩上投篮”这一部分内容时，让学生学会体育锻炼，学会各种技能，学会各种体育技巧，这是非常关键的。但是教师也应该注意到，需要保证学生的体育道德，讲究道德，才能够再锻炼的时候最大化的激发自己的潜能。教师将分层教学运用到高中体育教学中，为了知道学生的体育技能情况，因此会在教学的开展过程中，采取动态管理，让学生完成自己设定的体育锻炼活动，通过每一个层次学生动作完成是否达标来确定学生的能力。这就保证了高中阶段的学生不再是一直掌握理论知识，而是真正在体育锻炼中加强了自身的体验感。分层教学的加入很好的加强了学生的体育实践，每个层次的学生都是好胜心比较强的，那么学生之间会为了比拼而不断进行实践来锻炼自己，这样的话学生就能够很好的得到进步。

三、师生合作，营造学习氛围

在大部分的教学中，教师都是在讲述知识点之后，就会和学生之间不再进行交流了。像一些体育教师也是如此，演示了整套动作之后，就让学生自己去锻炼，不和学生去交流，学生也不知道自己的动作是否正确，更不敢靠近教师，师生之间的关系岌岌可危。现今的教学要求教师和学生之间应该有着和谐的关系发展，教师应该亲近学生，学生也应该大胆寻求教师的帮助。在分层教学中，师生之间可以进行一定的合作，以此来营造和谐的学习氛围，促进学生的进步，也能够保证师生关系的发展。

例如，在教授“排球”这一部分内容时，为了让学生能够真正放开自己，教师可以将各个层次的学生都分开，一个层次的学生之间进行比赛，教师随时加入某一个层次的学生，为他们知道动作的要领，也可以和她们之间一起比赛，和学生之间配合完成比赛。保证每个层次的学生都能掌握自己能力范围所能接受的技巧，从而真正提高自己的排球技能，激发自我。这样的教学模式无不使得课堂氛围十分轻松，学生自己有了问题也敢于去求教。

总之，采用分层教学，坚持高标准严要求，才能够促使高阶段学生体育素养的培养，促使他們更加严谨、谦虚，更加努力拼搏。分层教学帮助教师可以帮助不同层次的学生及时调整适应自身发展的学习起点，而且有利于学生看到自身的进步和不足，保持积极进取的学习热情。我们所提倡的分层教学，是面向全体学生的，做到了一视同仁，不抛弃不放弃。教师需要在教学中提出分层授课的目标，让每个学生的学习潜能都得到最好的开发。

参考文献

[1]张振.“处方式”分层教学法在高中体育教学中的实践运用[J].当代体育科技，2016，6（28）：64+66.

[2]马艳丽.分层教学法在高中体育教学中有效运用策略[J].当代体育科技，2015，5（05）：122+124.