探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

李秀英

摘要：初中是学生身心发育的重要时期，因此体育运动显得尤为重要。初中学生正处于快速发育时期，作为体育教师要从学生的特点出发，将兴趣教学法融入到课堂中，帮助学生调节情绪，展示自我，使学生真正的热爱体育运动，促进学生身心健康发展。

关键词：初中;体育;兴趣

学生只有对一门学科拥有强烈的兴趣，才会主动地投入到学习中。初中体育对于学生的身心健康发展有着非常重要的作用，教师可以将兴趣教学法引入到初中课堂，提升课堂的教学效果。

一、积极融入体育游戏

初中学生正处于身心快速发展时期，对于体育锻炼有着较高的兴趣，体育课程作为一门综合性学科，能够满足学生对运动的需求。在教学的过程中，教师要了解学生的兴趣爱好，将体育游戏融入到教学中，让学生在玩中学学中玩，培养学生对体育运动的兴趣。体育游戏的种类繁多，教师要结合学生的需求进行选择。例如，为了锻炼学生的身体协调性，教师可以将跳绳的游戏带入到体育学习中，将学生合理分组，让学生以小组的形式参与比赛，可以是跳绳的竞速比赛、也可以是花样比赛，在规定时间内跳绳次数最多的小组赢得胜利。跳绳游戏可以随着学生的熟练逐渐的增加难度，使学生始终保持着高昂的热情。再如，为了锻炼学生的合作意识，教师可以在学生学习了足球的有关动作要领之后，让学生几人一組共同运球，从而使学生在游戏中互相帮助、彼此合作，提高学生的合作意识。将体育游戏融入到教学中，不仅可以调动学生的积极性，也能够提高学生的运动水平。在游戏环节中，教师要注重游戏细节的设置，确保每一个学生都能够参与到游戏中，得到锻炼，另外也要保证游戏规则的公平公正，让学生感受体育精神。

二、积极开展合作学习

大部分初中学生都是独生子女，在家庭生活中受到父母的宠爱，习惯了以自我为中心，缺少合作意识，尤其是在体育课程的学习中表现得更为明显。很多体育项目是需要团队合作的，学生以自我为中心，导致彼此之间沟通不畅，甚至会引发矛盾，致使在体育竞赛终失败。有鉴于此，在初中体育的兴趣教学中，教师要注重学生合作意识的培养，有针对性地将学生分成小组训练，确保每个学生都能够参与到体育训练中。在分组的过程中，教师要了解学生，根据学生的兴趣爱好设置不同的小组，例如羽毛球小组、健美操小组、太极拳小组、乒乓球小组、篮球小组等等，让有共同兴趣的学生能够在一起学习，互相讨论，取长补短，更好地完善体育训练。在学生合作学习的过程中，教师要给予学生一定的指导，为学生做好后勤保障工作提供充足的运动器材，做好动作的示范训练注意事项的说明，正确使用器材;当学生内部出现矛盾的时候，教师要积极进行协调，让学生认识到小组是一个集体，调动学生的集体责任感。同时，在指导学生的过程中，教师要做到公平公正，让学生实现自我管理，增强学生的集体荣誉感，提高学生的全面合作能力。

三、设置多元的运动项目

在初中体育的教学中，教师要认识到每个学生都是独特的个体，存在着一定的差异性，他们对体育运动的兴趣爱好和学习方法也有着不同的需求，因此在教学中，教师要设置多种多样的体育项目，满足学生的需求，让学生在运动中充分的展示自我。在传统的体育课堂教学中，教师更多的是依据教材内容进行教学，缺少一定的灵活性，不能够完全满足学生的需求，致使学生失去对体育运动的兴趣。在新时期的初中体育教学中，教师要更加注重学生的个性化发展，尊重学生的差异，让学生拥有一定的运动项目的选择权利。例如，初中时期的男生女生身体发育存在着一定的差异性，教师可以设置不同的运动项目来满足学生的需求：男生可以着重选择篮球、足球等项目，可以为女生设置健美操、羽毛球等项目，在力量训练方面，教师要结合男生女生的不同情况设置不同的训练项目和运动量，保证训练效果。另外，在教学方法的选择上，教师也要根据学生的实际情况，合理选择。

四、注重学生情感体验提升

兴趣教学法是结合了学生的心理特点的一种教学方法，因此教师在体育的教学中，要注重对学生心理情感的培养，引导学生始终保持积极向上的心态，提高学生的体育运动意识，促使学生积极地参与到体育运动中。初中生正是心理发育的关键时期，有着自己的想法，具有一定的叛逆性，如果在教学中教师强制学生进行体育训练，很可能会导致相反的效果，教师在教学中要注重学生的心理状况，和学生积极沟通，培养学生的情感，结合学生的心理状况设置一些团体性的体育项目，例如排球、篮球等，让学生在运动中感受集体的力量，帮助学生纠正自我为中心、争强好胜等不良的心理，使学生养成健康的体育心理。

兴趣教学法是以学生的兴趣为出发点，在初中体育教学中，教师要充分的了解学生的兴趣爱好、心理特点，充分的挖掘体育教学内容和作用，制定具有针对性的教学方法，增强体育课堂的趣味性、提升课堂教学效果。

参考文献：

[1]颜士祥.充分发挥班级体育兴趣小组在初中体育教学中的作用[J].考试周刊，2017（90）

[2]王玺.初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].科学咨询（教育科研），2019（09）