核心素养指导下的高中历史史料教学探索

胡晓娟

【摘 要】随着高中教育发展进程的加快，历史学科的教育地位越来越高。新时期，在高中历史学科教育中，教师应以核心素养理念为重要原则，通过史料教学，能够满足该教学需求，既可以有效提高学生的历史素养，又能为学生更好发展奠定良好的基础。但是，从当前高中历史学科教学实践看，教师在史料教学中存在许多问题，可能影响教学效果。对此，本文主要立足核心素养的视角，阐述高中历史史料教学的作用和分析史料教学的问题，并提出具体的教学建议。

【关键词】核心素养;高中历史;史料教学

在素质教育的大背景下，传统的高中历史教学模式已经不能适应教学发展需要，而史料在历史教学中的应用，不仅能够进一步培养学生的历史学科学习兴趣，而且对提升学生历史素养发挥积极的作用，因此，在高中历史教学中，教师应充分挖掘史料的教育价值，并有效应用于历史课堂教学之中，彰显历史史料教学的优越性。由于当前高中历史课堂教学中，教师未能对史料加以充分运用，导致教学效果大打折扣，所以深入探讨史料教学问题尤为重要。

一、核心素养下高中历史史料教学的作用

（一）有助于培养和提升学生的核心素养水平

在核心素养下，高中历史史料教学活动的有效开展，有助于培养和提高学生的历史素养水平。将历史史料应用于历史课堂教学中，教师可指导学生对史料内容进行分析和判断，能够使学生在历史学习过程中发现更多问题，并通过自身的努力或与同学的合作交流而解决相关问题，有利于培养学生的探究能力。同时，通过有效的论证分析，学生可以得出历史结论，无形中锻炼了学生的求证意识，对引导学生养成良好的历史思维品质奠定坚实的基础。由此可见，基于史料学习，有助于提高学生的历史核心素养。

（二）有助于高效达成教学目标

新时期背景下，史料作为高中历史教学的重要辅助手段，有利于提高历史教学效果。在核心素养理念下，高中历史教师对史料内容的积极运用，有助于高效达成教学目标。首先，在史料运用过程中，教师以及学生可以对史料内容进行深入的挖掘、分析和探讨。该过程既是教学相长的过程，又是促进我国高中历史教育改革发展的过程。其次，在史料教学中，学生能够更为深入的理解历史背景及历史环境，可全面提高学生对历史知识的理解。与此同时，倘若师生可以对史料内容加以充分利用，还可弥补传统高中历史课堂教学的不足，有利于促进高中历史教育的升华。

二、高中历史史料教学中的问题

（一）教师运用史料的能力不足

在高中历史教学中，教师对史料的运用能力不足。首先，部分教师的史料应用意识薄弱，缺乏相关教学经验，导致其中史料运用过程中，不能得心应手，降低史料教学的实效性。其次，多数教师在历史课程教学中，未能积极有效的将新教学理念应用于史料教学中，导致学生与历史学科素养提升失之交臂。最后，在教育教学发展中，对历史教师的教学能力提出更高的要求，但许多历史老师并不具备收集与整理历史史料的能力，不能满足史料教学的实际需求，无形中阻碍历史教育的发展进程。

（二）教材史料运用不充分

基于核心素养的背景下，高中历史教材中增加许多史料内容。但由于教师未能对史料内容进行充分挖掘与利用，导致史料教学的优势得不到充分发挥。首先，受传统教育思想理念的影响，教师不习惯应用历史材料。甚至认为，历史材料的运用，无疑是增加教学难度。其次，许多历史教师仍然受传统应试教育理念的影响，重视学生的学习成绩，认为直接将知识点传授给学生，学生即可得高分，即完成教学任务，忽略对学生核心素养的培养，更不愿意深入挖掘历史史料。

（三）史料运用中忽略学生的实际

目前，高中历史教师在运用史料的过程中，未能充分考虑学生的认知能力水平。众所周知，历史是对中华上下五千年文明的历史记载，贯穿多个历史发展时期，许多史料内容晦涩难懂，增加学生的理解难度。如若教师在运用史料过程中，未能对史料内容作进一步的解释，则会失去史料教学的意义。例如。在学习“中国古代史”教学内容时，有许多文言文史料，学生要想充分了解史料内容，必须浪费大量的时间和精力进行史料阅读。无形中增加学生的学习负担，甚至使学生产生厌烦心理。

三、核心素养下的高中历史史料教学建议

立足于核心素养的教育背景，高中历史教学活动要得以有效开展，有必要加強对史料内容的运用，以彰显史料教学的优越性。鉴于当前高中历史教学中存在诸多问题，作为历史教师，有必要进行深入的教学反思，并充分认识到史料教学的重要性，以采取一系列建议，加强对史料教学的应用。

（一）教师加强对新课标教学要求的理解

史料是反映历史背景与环境的重要载体。学生通过对史料的学习，能够更好地把握历史真实事件，并对历史学科知识有深入的理解和认知。所以，在高中历史教学中，教师有必要加强对新课标教学要求的理解，以深入挖掘史料内容。通过对历史学科试题的分析来看，历史情境类的题目相对较为多元化，材料信息更为复杂，试题更具开放性，加大学生的答题难度。新课标背景下，要求历史教师既要注重向学生传授基础知识和学科技能，又要将教学目标以及课程内容等细化，提倡教师积极挖掘教材之外的史料内容，以扩充教学资源，开阔学生视野，使学生更好理解历史知识，提高历史学习成绩。

（二）教师提高自我专业素养

在高中历史教学中，教师要有效应用史料而开展教学活动，有必要积极提高自我专业素养，以充分发挥史料教学的价值。首先，教师应注重加强自身知识体系的建构与完善，不断提升自我的史学素养。一方面，教师积极丰富史学理论，增强自我对历史学科及内容的理解。另一方面，教师应积极进行教学反思，不断总结经验，使史料教学更加适应高中历史教育的发展需要。其次，教师应注重对教学知识体系的建构。高中历史教学中，教师既要掌握历史教材，又要对其它学科内容有所掌握。如在讲解“红军长征”这段历史时，教师可通过地理学科中的地形与地图知识，增强学生对“二万五千里”路程遥远概念的理解，从而体会到红军长征的不容易，进而深刻领悟长征精神，达到历史教学的情感目标。