希沃白板5助力精彩数学课堂

闫红

摘   要：近年来，白板在课堂教学中被广泛应用，其强大的教学工具、教学资源等功能，有很强的鲜活性，能够辅助教学达到最佳效果。在数学课堂教学中应用希沃白板，采取巧设“课堂活动”，让课堂充满活力;活用“学科工具”，让教师富有魔力;开启“手机同步”，让师生互动落到实处;配合“思维导图”， 让复习课更有系统性;录制“知识胶囊”，让线上课更有实效性等，使得课堂教学质量得到充分的提高。

关键词：小学数学;课堂教学;希沃白板

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）25-0020-03

《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的探索性的数学活动中。伴随信息技术的不断发展，多媒体教学成为时下教学常态，当前比较前沿的当属电子白板，而希沃白板5更以其独特的资源优势，受到广大师生的青睐。那么希沃白板5在小学数学课堂教学中的用处有多大？笔者对此进行了探索。

一、巧设“课堂活动”，让课堂充满活力

小学生對事物的认知凭直觉感受，喜欢就爱学，课上表现就投入。而数学知识更多情况是枯燥的，教师要利用好课上时间，激起学生的学习兴趣，让其积极主动地参与到课堂中来。

希沃白板5软件中“课堂活动”这一功能能够赋予课堂更多的活力。在新授知识结束后学生的注意力已开始下降，有的学生开始走神，面对传统课件中满屏的练习题更是提不起精神，此时利用希沃白板5“课堂活动”进行练习，游戏形式的练习题使学生再次积极参与到课堂中。

例如在学习四年级上册“三角形的认识”这一课，讲授完新课进行巩固练习时，就充分利用了希沃软件中“课堂活动”中“判断对错”这一功能设计了一个游戏“夏季运动会——看谁能第一个到达终点。”这一数学活动也是来源于我们传统的判断题，但是通过希沃白板5软件的制作，动感的画面有一种身临其境的感觉，学生们也跃跃欲试。游戏分为两个方阵，每个方阵四道题，题目都是本节课有关三角形特征的内容，四道题对应四名同学，四人一团队，激烈而具竞争的音乐一响“Ready Go！”台上同学摒住呼吸、摩拳擦掌，台下同学喝彩助威，全班时而静静思考，时而欢呼雀跃，一个小小的数学活动就再次把学生们注意力集中起来。游戏结束，屏幕上对应答题情况显示了不同的字幕“不负众望！太精彩了！全对夺冠，舍我其谁！别恢心，继续努力！”等等，整个课堂充满了激情与活力，改变了普通课件全班同学只能同时解决一道题的局限性。每一次同学们都对这样的课堂意犹未尽，并期待着下一次。

二、活用“学科工具”，让教师富有魔力

“空间与图形”是数学学科一个大的领域，这部分知识从点、线、面到体，是一个循序渐进的学习过程，知识点又很抽象。在以往的教学中教师从准备教具到制作演示课件，费时费力又伤脑筋，收到的效果也很一般。如今希沃白板5中“学科工具”这一功能解决了数学教师的大烦恼。白板内置的旋转、平移、缩放、克隆等功能使图形教学容易得多，把抽象的知识变得更加形象直观。

在教学“立体图形的拼组”一课时，有一个问题“一个大的正方体至少由几个小正方体组成？”估计很多高年级的学生也会不加思索地回答“4个呀！”为什么会出现这样的错误？最主要还是低年级学习时没有建立良好的立体感，因此在教学这部分知识时， 可以先让学生大胆猜测， 当学生说至少4个小正方体即可拼成一个大正方体时，教师就利用希沃白板5中 “克隆”这一功能进行验证，先在画板画出一个正方体，进行缩小，接着像变魔术一样克隆出4个完全一样的小正方体，组合在一起再多角度进行旋转让学生观察，4个小正方体拼成的是一个面是正方形的长方体，得出结论：4个小正方体拼不成一个大的正方体。学生马上就能意识到要8个，在学生期待的目光中教师完成8个小正方体的拼组。这样由一变多，由大变小的操作给学生留下了深刻的印象，教学效果明显。

三、开启“手机同步”，让师生互动落到实处

数学学习的过程实质上是互动交流的过程，师生互动，生生互动，在互动中促进，在互动中提高。因此，教师要引领学生积极参与，在互动交流中进行思考，数学思考是思维碰撞的过程，有助于拓展学生的思维空间，积极投身到知识的获取过程中，掌握知识技能与方法，体验学习过程的乐趣，及时解决课堂中的困惑。在课堂教学中多媒体的辅助能让课堂互动更顺畅，水到渠成。

希沃白板5具有强大的拍照、上传、书写、绘画等功能，可以方便快捷地呈现课堂生成性资源，为学生互动提供及时、真实的素材，便于课堂教学。例如在教学“多位数乘法”这一课的时候，学生做练习题135×46，会出现因为不理解算理而对错位等现象（图1）。

在课堂中出现类似问题时，教师可以随时捕捉到练习时生成的错误资源，利用希沃白板5中手机投屏功能，拍照上传学生当堂做的练习题到屏幕中。屏幕展示出来后教师可以对练习题进行圈改，有针对性地再次讲解：804是134×6的积，表示的是804 个一，所以4 要写在个位，而536是134×40的积，表示536个十，6要写在十位，也可以找学生到讲台前边讲边在原题上进行改正，实现了师生间、生生间面对面地讲评，让学生对出现的错误一目了然，实现课堂教学的高质高效。

另外，手机同步功能还可以上传课堂上录制的视频。例如在教学二年级上册“数学广角—搭配”时，有这样一道例题，“用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？”当学生在桌面上用卡片拼摆时，教师可以利用巡视的机会捕捉到有规律的拼摆，录制下来上传到课件中，形成课堂生成性资源，在交流反馈时进行展示：有的学生是先确定十位，按顺序摆出了：12、13、21、23、31、32，还有的学生采用的是确定一个两位数之后，把十位数字和个位数字进行交换，就依次出现了：12、21、13、31、23、32，可能有的学生还会出现先确定个位的情况等各种方法。通过展示不同的拼摆方法的过程，同学们的有序思考和思维能力也得到了很好的训练，此时教师就可以适时总结：要想使拼摆的结果不重复不遗漏就要按照一定的规律进行。同时，多媒体的辅助更好地解决了教学重难点问题，也发挥了同伴互助的作用，课堂上呈现更多的即时信息，同学之间互相学习，互相促进，学习积极性提高了，解决问题的能力也随之提升。

四、配合“思维导图”，让复习课更有系统性

数学的整理和复习课目的不单单是复习学过的知识，重在对整个单元零零碎碎的知识点进行归纳、整理，建立知识网络，以便更好地应用知识解决实际问题。希沃白板5中“思维导图”结合具体情景问题引导学生回答，循序渐进地将所有知识展现出来，便于学生弄清知识间纵横交错的逻辑关系，更好理解消化。

在教学六年级下册“圆柱和圆锥”整理和复习课时，采用希沃白板5中“思维导图”功能，教师带领学生一起把学过的知识进行整理归纳。这一单元的内容从圆柱圆锥的特征到表面积、体积公式的推导，以及二者之间的联系区别，可谓零零杂杂，这就可以利用思维导图进行分类整理，在课中也可以插入之前学习时用的动画、视频，便于更好地回忆，对于圆柱表面积公式S=2πr2+2πrh、体积公式V=πr2h=Sh、圆锥的体积公式V=1/3 Sh的变形，变换不同的已知和未知条件，通过思维导图分门别类地进行归纳总结，建立知识间的纵横联系，把单元知识从数量的积累进行质量的提升，也使得教学内容更加丰富，让学生站在更高的角度回忆本单元内容，知其然更知其所以然。另外从学生角度考虑，课堂形式多样，避免枯燥的语言互动带来疲劳感，提高了学生学习效率。

五、录制“知识胶囊”，让线上课更有实效性

2020年上半年，一场突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情推迟了学生的正常返校时间，为了保证学生的学习进度不受影响，全国大中小学校都选择了 “停课不停学”的活动，教师的教学全部在網上进行，网上授课，网上批改作业。众所周知，线上学习的效果不如线下的课堂教学，为了在第一时间弥补学生知识点的遗漏，教师可以充分利用希沃软件中“录制知识胶囊”这一功能进行某一道题的再讲解。

在进行四年级下册“平移”的教学之后，教师发现课本88页第4题有的同学还不能把平移的知识很好地应用于此，于是利用希沃白板5软件“录制胶囊”这一功能对这道题进行单独录制，使用软件中平移功能，把横、竖各3条线段上移、右移，学生一目了然，很清楚地看到这个不规则图形的周长经过平移之后就是一个规则的长方形的周长。对于学生而言，学过的知识没能很好应用造成知识盲点，教师利用几分钟便可录制完成，轻松分享给学生，避免因线上教学错题无处请教的情况。

总之，希沃白板5作为目前现代化教学的领导者，在课堂教学中发挥着重要的作用，使得教师的教学方式更加灵活，满足了不同学生的学习需求，也为教学提供了更便捷的途径，使得学生的学习更有实效。作为一线教师，我们在平时的教学中应重视希沃软件的合理应用，让多媒体更好地为教学服务，提高课堂教学质量。

【责任编辑 王   悦】