新基建背景下物联网专业高技能人才培养的新思路

黄春耀，江禧贵，吴兆峰

(福建龙岩技师学院，福建龙岩 364000)

在新基建背景下， 随着物联网技术的不断发展和应用， 我国逐渐加大了对数字产业物联网专业高技能人才的培养力度， 为新型基础设施的建设和基础设施体系的智能升级与数字转化夯实人才基础。而职业院校作为高技能人才培养重要基地， 需要与时俱进，通过强化智慧校园建设特色、创新工学一体化教学、 深化校企合作和多层面实践教学模式等方面入手，加强对物联网高技能人才的科学培养，为促进新基建建设水平的不断提高打下坚实的基础。

1 新基建内涵及特征

1.1 新基建内涵分析

新基建主要是指在利用高科技技术的基础上，实现对基础设施的全面建设。 新基建涉及的领域非常广泛[1]，如人工智能、大数据中心、工业互联网等七大领域。 新基建七大领域如表1 所示。

表1 新基建七大领域

1.2 新基建特征分析

新基建主要以营造软性环境和科技生态为主，通过将信息技术与城市建设进行深入融合， 以满足智慧城市的建设需求。 新基建在对象、需求、模式方面均表现出了新的特征。 （1）对象新。 新基建突出传统基建的局限性，面向对象以高科技产品、智能化产品为主[2]。 （2）需求新。 新基建产品具有很强的不确定性和模糊性， 这是由于大量智能化产品功能无法用语言准确描述，建设单位只能提供一个大致方向，这无疑增加了新基建管理难度。 （3）模式新。 新基建采用利益共同体的方式， 提高了需求者与生产者之间沟通效率，并形成了一种相互咨询的联盟模式。

2 新基建背景对物联网专业人才能力需求影响

2.1 借助新基建对象的智能化特征， 培养学生数字化、智能化能力

在新基建环境下， 所有建设项目在实施的过程中，主要以构造高科技产品、智能化产品为主。因此，物联网专业人才要具备数字化、智能化能力，能够熟练掌握和应用最新科学技术， 随时随地跟踪产品的构建过程[3]。 由此可见，新基建对数字产业物联网专业人才的智能化技术掌握程度提出了更高的要求。

2.2 借助新基建需求的不确定性特征， 培养学生预判—反馈能力

数字产业需求具有一定不确定性， 导致物联网专业人才培养标准也在不断变化，因此，在新基建环境下， 物联网专业学生除了要具备扎实的专业知识和综合能力外，还要树立与时俱进的理念[4]，才能满足数字产业新需求。目前，市场产品在需求方面表现出很强的不确定性，需要参与者与对方建立“相互咨询”联盟，对产品预期有一个大致的了解和把握，从而实现对对方产品的科学定位。此外，产品的不确定性还体现在竞争不确定性，需要生产者，针对市场变化趋势，对产品的未来发展进行预判和反馈，这就要求物联网专业人才具有一定的商务能力， 如沟通能力、反馈能力等。

2.3 借助新基建模式的协同化特征，培养学生创新协作能力

在新基建环境下，基础设施在建设对象、建设需求、建设技术等方面发生了翻天覆地的变化，为此，利益相关方的合作模式发生了转变[5]，由过去的“发号与接收”指令关系转变为“互相咨询”的联盟关系，这就要求物联网专业人才具有创新协作能力。因此，职业院校要重视对学生创新协作能力的培养， 只有这样，才能提高利益相关方的沟通效果和协作效果。

3 新基建背景物联网专业人才培养新思路

为了满足新基建发展需求， 保证物联网专业人才培养方案制定的科学性和合理性， 职业院校要根据物联网技术发展趋势，以新基建背景为导向，从工学一体化专业课程体系构建、 实践教学模式创新和校企深入合作多个方面入手， 实现对物联网专业人才培养模式的全面改革和创新。

3.1 重塑课程体系，强化智慧校园建设特色

对于物联网专业课程而言， 其涉及的学科范围非常广，因此，职业院校在构建专业课程教学体系的过程中， 不可能将所有相关学科内容纳入教学体系中， 需要在制定和明确物联网专业办学宗旨和目标的基础上，针对数字产业对人才的实际需求，有针对性地整合相关学科内容， 从而实现对物联网专业课程体系的构建和完善[6]。 以构建智慧校园为例，该智慧校园平台是基于物联网、互联网、移动互联、深度AI 以及大数据分析等前沿技术网络，以“加快推进数字产业化、产业数字化”的重要方略为根本方向，以“智慧综合管理、预警防控体系、提高治理水平、提升品质服务”为核心理念，按照“一网、一中心、三大平台”的模式，构建校园物联网信息化平台，实现物联网教学拓展应用、 学校智能化管理、 校园便民服务，将学校打造成为物联网教学示范基地、人才培养高地和应用示范标杆的物联网校园， 并孵化出具有物联网技术能力的人才以及产业孵化创新模式。 从工程项目层面上来看， 将智慧校园构建相关新技术和新知识纳入物联网专业课程中，同时，通过结合智慧校园物联网专业建设，开设一体化课程，并构建以智慧校园为特色的物联网专业课程体系。

3.2 运用多层面的工学一体化教学模式

为了进一步提高学生的创新能力和实践能力，职业院校要重视对多层面的工学一体化教学模式的运用，通过利用校企合作、基础实训、工程素质训练等平台为学生提供实践机会， 提高学生分析问题和解决问题的能力，从而为培养符合社会、企业需求的物联网专业人才打下坚实的基础。

3.2.1 利用校企合作平台培养学生的创新思维能力

以智慧校园建设为平台， 利用校企合作创新创业人才培养基地， 引导学生参与到智慧校园相关物联网系统设计、系统开发、系统运维等实践活动中，以满足学生的实践学习需求，让学生在实践活动中，熟练掌握和应用物联网系统相关的前沿知识和技术，培养学生的创新思维能力和实践能力。

3.2.2 利用工学一体化基础训练平台培养学生的基础技能

基础训练平台主要以引导学生学习基础知识，培养学生基础技能为主，因此，为了充分发挥和利用基础训练平台的应用优势， 职业院校要重视对各种基础训练平台的构建，如传感器实训室、嵌入式实训室、大数据技术实训室等。 然后，在这些平台的应用背景下，为学生提供各种实践机会，从而提高学生的基本技能。 基础训练平台具有以下特点：（1）采用基础实训的方式，可以提高学生的操作能力，帮助学生深入认识和把握物联网系统运行原理；（2）采用一体化教学模式，引导小组协作学习的方式，引导学生学习和掌握相关知识和方法， 从而进一步提高学生的创新创业能力。

3.2.3 利用工程素质训练平台培养学生的工程知识和实践能力

随着物联网技术和大数据技术的不断发展和普及， 新基建相关行业对学生的工程实践能力提出了更高的要求，因此，职业院校要重视对各种训练项目的开展，如智能汽车开发项目、物联网仓储系统开发项目、智慧物联网校园开发项目等，让学生在这些实训项目的参与中，综合运用理论知识和专业知识，分析和解决工程实践中遇到的各种问题， 从而全面培养自身的工程实践能力。

3.2.4 利用创新训练平台培养学生多学科融合的科技能力

在创新项目的应用背景下， 职业院校要根据学生的学习能力和认知水平，开展多种实践活动，如新产品开发、科技研发及创新创业活动等，以满足学生实践学习需求， 从而有效地培养和训练学生多学科融合的科技能力。此外，训练项目主要包含智能定位系统开发、智能课堂教学水平检测系统开发、智能家居系统开发等，让学生借助创新实训平台，从创新知识、创新技术、创新管理3 个层面出发，不断提高自身的创新思维能力，确保学生在未来的工作中，能够高效地分析和解决实际生产中的各种复杂问题，以增强自身的未来就业竞争力。

3.3 深化校企产学研合作，强化校地融合

在新基建背景下， 对物联网专业人才的工程实践能力、 技术应用能力等综合素养提出了更高的要求。因此，为了有效地培养物联网专业人才的工程实践能力，职业院校要采用产教结合教学模式，以知名企业建立密切的合作关系， 从而将企业优秀资源引入到物联网专业课堂教学中， 确保学生学到最前沿知识和技术。 职业院校在加强校企合作力度的基础上，还要重视对校企合作创新创业基地的创建，确保职业院校在培养物联网专业人才期间， 能够借助企业这一平台，开展各种实践教学活动，从而实现校企合作培养人才的目标。 同时， 在该基地的应用背景下， 职业院校还要聘请企业高级工程师为学生讲授实践性强、工程性强的内容，从而提高学生的工程实践能力。通过加强校地的融合性，以达到服务地方的目的。 例如：职业院校采用校地互动的方式，促进当地经济水平的快速提高，同时，也带领学生到合作企业进行跟岗、顶岗实习，让学生在跟岗、顶岗实习中，全面了解和把握物联网技术在各种产业中的应用和发展情况。

4 物联网专业人才培养成效

通过加强对物联网专业人才的培养， 充分发挥和利用职业院校在人才培养中的核心引领作用，不仅实现了对物联网专业布局和专业学科的优化和设计、建立了工学一体化课程和实训环境，为实现校企深入合作，产学结合打下坚实的基础。 同时，还实现了人才培养模式的改革和创新，通过开设人工智能、云计算、大数据相关课程，培养了物联网专业人才新型技术的应用能力。

4.1 新基建背景下培养的物联网人才应用能力大幅提升

结合新基建背景， 加强物联网专业智慧校园教学平台建设， 特别是把工学一体化教学与学校 “一网、一中心、三大平台”模式的融合，打造学习创新的实践平台，提供多渠道的实践机会，提升适应新形势的应用能力。 近三年来，通过师生努力，该专业师生在专业竞赛中获国家级奖项5 项、省级奖项18 项的好成绩。

4.2 新基建背景下培养的物联网人才实现与企业零距离就业

该专业通过校企合作平台， 每学期都在合作企业进行跟岗、顶岗实习，通过入学即入企、企校双制培养， 在学习阶段学生就能了解企业需要的岗位能力，在校企共同培养下有针对性的提升岗位能力，实现与企业零距离就业， 大幅提高学生就业率和适应企业岗位的能力。

5 结语

综上所述，在新基建背景下，数字产业物联网技术已渗透到人们日常生活中的方方面面，因此，相关行业逐渐加大了对数字产业专业人才的需求量。 在这样的背景下，职业院校作为人才培养重要基地，要将新基建相关知识纳入物联网专业课程体系建设中，从而促进物联网专业课程体系的优化和完善，同时，还要引导学生夯实信息技术基础知识，在结合职业院校办学特色的基础上， 将智慧校园与物联网专业课程进行有效连接， 实现对物联网专业高技能人才科学培养， 确保物联网专业人才具备较高的专业技能，从而为推动新基建建设进程夯实人才基础。