浅谈民间体育游戏融入幼儿园教育活动的策略

陈晓军

摘要：在我国教育体系之中，幼儿园教育一直是重中之重，受到教育部门的格外关注。特别是在新课改素质教育理念实施以来，幼儿园教育问题正在不断优化和解决，从传统应试教学理念中解脱，为幼儿综合素养发展保驾护航。其中民间体育游戏融入到幼儿园教育活动之中，彰显了以幼儿为主体的教学原则，并且增加了日常幼儿园教育活动的趣味性与生动性，在丰富基本教育内容的基础之上，锻炼了每一个幼儿的综合素养。本文分析研究，在幼儿园教育活动中如何融入民间体育游戏，使得幼儿园教育更具有传承性，提升幼儿综合素养水平。

关键词：民间体育游戏;幼儿园;教育活动

民间体育游戏主要是以传统文化为核心，传承至今的一项项体育活动。在一定程度上民间体育游戏则是代表了当地的传统文化特色，具有一定生活性和文化性，其总体内容和结构存在一定差异化特点。幼儿园孩子都处于身体和心理发展的初级阶段，当民间体育游戏融入到教育活动之中，使得幼儿能够获得良好的发展与成长空间，激发幼儿探索未知事物的热情和兴趣，并且能够在参与民间体育游戏活动之时，传承我国优秀的传统文化，形成民族自豪感。

一、民间体育游戏融入幼儿园教学存在的问题

民间体育游戏融入到幼儿园教育活动之中，为幼儿园教育带来了新的生机，但是在民间体育游戏进行运用之中，必然存在许多问题，需要得到幼儿园教师的解决和关注。

1.民间体育游戏不新颖

民间体育游戏是我国传统文化传承之间所保留的主要资源之一，也是幼儿园教育活动引进民间体育文化的主要形式之一，对于民间体育游戏而言，在不同时代不同背景之下，所呈现的活动形式也不相同，所以幼儿园教师在结合民间体育游戏之中，如果不能够满足幼儿个性化与差异化的需求，便无法真正发挥民间体育游戏的内在价值和优势，也难以激发幼儿参与民间体育游戏的兴趣和热情，逐渐导致民间体育游戏融入幼儿园教育活动的效果达不到预期。

2.民间体育游戏占的比例较少

在幼儿园教育活动之中开展民间体育游戏的主要目的，是锻炼幼儿的身体素质和心理素养，但是如果幼儿园教师对民间体育游戏形式与内容认知和理解不充分，便无法真正在开展教学活动中融入合适的民间体育游戏内容，导致最终教学效率和教学效果不理想。并且幼儿园教师在引入民间体育游戏之中，所占比例较少，很少会开展一门专项的民间体育游戏活动，导致活动开展受到诸多因素的限制。

3.教师在教学中引用的民间体育游戏类型较少

幼儿园教师在引进民间体育游戏活动之时，通常会采取一些比较简单的游戏环节，而对于一些具有复杂性的游戏内容，教师则尽可能的选择忽视。根据这一情况，幼儿园教师完全受到了传统教学模式的束缚，不敢在教学活动中开展创新和创造，使得总体民间体育游戏融入到幼儿园教育活动中的类型较少，无法对幼儿成长起到良好的促进作用。

二、民间体育游戏融入幼儿园教育活动的策略

1适当改编民间体育游戏

幼儿园教育体系中引入民间体育游戏，主要目的是培养学生形成良好的身体素质和心理素养，并形成较为基本的体育能力。在锻炼学生身体过程中又能确保学生产生浓厚的锻炼兴趣和锻炼热情，因此幼儿园教师在改编民间体育游戏活动之时，一定要兼顾体育游戏的趣味性与锻炼性。

第一，幼儿园教师在改编民间体育游戏过程中，要确保体育游戏能够具有一定的教育性，突出其内在的教育功能。例如在“炒豆豆”的游戏中，原版的歌谣“大拇哥来倒香油，二贤弟来炒豆豆……”对于幼儿来说非常难，教师就可以将歌谣改成“炒豆豆，炒豆豆，你一下，我一下，豆豆翻跟斗，一个跟斗，两个跟斗……”，这种歌谣不仅朗朗上口，还能让孩子能够在数数上加深记忆，拓展他们的知识量。

第二，幼儿园教师在引入民间体育游戏之时，一定要确保体育游戏具备趣味性和生动性，本身幼儿性格活泼好动，如果单一枯燥的游戏活动是很难吸引学生的幼儿的注意力，导致幼儿参与性和积极性不强。所以幼儿园教师在选择民间体育游戏活动之时，应通过改编的方式，发挥体育游戏内在的趣味性特点，使得幼儿能够积极参与其中，激发幼儿的兴趣和热情。

2选擇合适的民间体育游戏

（1）选择合适的民间体育游戏

幼儿园教师在引进民间体育游戏活动之时，应遵循幼儿全面发展的基本规律，选择适合幼儿身心发展规律的游戏类型和游戏内容。第一，幼儿在幼儿园学习阶段，自身身体协调能力正处于初级发展阶段，一些高难度、高专业的体育游戏活动并不适合这一阶段幼儿的身心发展特点。所以幼儿园教师应尽可能防止幼儿在参与这类民间体育游戏活动中产生安全问题，在选择民间体育游戏上，一定要遵循合适的基本原则。例如在民间一直经久不衰的“跳皮筋”的游戏，不仅能够锻炼孩子的体能，还能锻炼孩子们的合作力量，但是对于幼儿来说，“跳皮筋”有一些高难度动作并不适合他们。

（2）合理地进行民间体育游戏

幼儿园教师在开展民间体育游戏活动之时，应充分发挥民间体育游戏内在的教育价值和教育功能，通过挖掘其教学资源的方式，选择适合幼儿的游戏内容，并在增添游戏活动的趣味性和生动性基础之上，合理地开展民间体育游戏的引导工作，在不干涉幼儿想象力与创造力的基础之上，为幼儿进行针对化的游戏引导。

另外，教师在对游戏的选择上一定要和教学内容相关，不能让游戏的主体和教育主体偏离过远，例如在对幼儿进行动物认识的时候，就应该选择跟动物相关的游戏，例如“老鹰抓小鸡”、“动物园”，而不是选择一些类似于“你追我赶”的体力游戏。因此教师在游戏的选择、游戏的时间上一定合理地进行，以此让民间体育游戏发挥出最大的价值。

3重视幼儿的人身安全

民间体育游戏活动在引入幼儿园教育体系之中，需要幼儿园教师充分关注到幼儿人身安全，并重视安全性问题，体育游戏活动具有一定危险系数，如果幼儿园教师提前不做好安全预案工作，便会导致幼儿在参与民间体育游戏活动之中失去自我保护的基本能力，无法在民间体育游戏活动参与之中，更好的体会体育的乐趣和魅力。

总之，幼儿园教师应坚持自身教学创新和教学创造的基本理念，在融入民间体育游戏活动之时，一定要遵循幼儿身心成长发展的基本规律，并开展针对性的教学引导举措，为幼儿身体锻炼和心理发展保驾护航。

参考文献：

[1] 卢蕊.浅析民间体育游戏在幼儿园教育中的价值[J].现代企业教育，2012（18）：113.

[2] 李雪，陈亚萍，朱小卉.民间体育游戏融入幼儿园教育活动的策略[J].教育导刊（月刊），2015（9）：42-44.

[3] 卢蕊.浅析民间体育游戏在幼儿园教育中的价值[J].现代企业教育， 2012（18）：113.