基于核心素养导向的小学语文教学

任清媛

摘要：在教育教学体制不断深化改革的背景下，越来越关注学生核心素养的培养，针对小学语文教学而言，也需要以核心素养导向为基础，在教学模式、教学理念等相关方面不断的转变和创新，进而为培养学生的语文核心素养和综合素质提供必要条件。基于此，本文重点分析在小学语文教学过程中培养学生的核心素养的重要意义，以及在核心素养导向之下的小学语文教学策略等内容，希望本文的分析能够为小学语文教学水平的提升提供一定参考。

关键词：核心素养导向;小学语文;意义;实施策略

一、引言

在现阶段的小学语文教学过程中，需要转变传统教学观念，在提升学生语文成绩的同时，也要从根本上提升其语文核心素养，以此为学生后续的学习和发展提供必要条件。在核心素养导向之下，小学语文教师也要改变传统的单一式教学模式，要进一步有效确立学生的主体地位，不断优化教学过程，打造高校教学课堂，进而有效实现学生语文核心素养培养目标，为促进学生全面发展提供动力。据此，有必要针对核心素养导向下的小学语文教学策略等内容进行剖析。

二、在小学语文教学中培养学生核心素养的重要意义

1.有效培养学生的语言应用能力。在针对学生进行核心素养培养的过程中，可以有效增强学生的语言应用能力，在语言应用能力不断增强的背景下，可以进一步提升学生的语文综合素养，有效强化学生的思维能力，培养正确的价值观。同时让学生在自主学习意识、学习能力等方面有效增强，构建完整的知识体系，科学合理的利用各类词语、句子等，并且深入理解，在不同的语境下，充分体现出不同词汇的含义，同时让学生融会贯通，进一步利用语言交流工具，使自我的语言应用能力得到質的提升。

2.从根本上提升学生的文章理解能力。在小学生语文核心素养中，提升其文章理解能力也是关键所在。在核心素养导向之下，可以让学生充分认识到语文交流工具的重要作用和价值，通过这样的工具，更有效的掌握相关语言的应用能力，可以引导学生进行更高效的文章阅读，结合文章的语境对于具体内容进行充分的理解，把握核心内涵和主旨思想，这样可以更有效的进行自主探究和感受理解，进而在潜移默化之中使其文章理解能力得到更有效的强化和锻炼。通过大量的文学阅读，也可以拓展学生的视野，从而更有效的强化学生文章理解能力。

3.培养学生的语言鉴赏能力。在核心素养导向之下，可以让学生更加自觉自愿的进行语文或者文学方面的阅读、诵读诗歌等，让学生在有效参与、积极探究的过程中，大胆的想象，与作者和文章的语境产生共鸣，在联想的情景中体验到古诗词和相关文章的艺术魅力和深刻内涵，进而使其文学审美能力得到有效提升，陶冶其情操，为其综合素质的提升提供巨大的助力。

三、基于核心素养导向的小学语文教学策略

1.有效利用信息化手段使学生的阅读理解能力得以提高。在小学语文教学过程中，着重做好阅读教学是关键所在，在具体的教学过程中，可以通过现代信息化教学手段，使学生更有兴趣融入其中，进而为其核心素养的培养提供必要支持。例如，在实际的教学过程中，可以通过现代信息技术的应用，构建班级电子图书馆，在班级结合学生的实际情况搜索和推荐相对应的阅读材料，并设置相对应的阅读任务，让学生在任务的引领之下去进行阅读和探究，这样可以充分体现出信息技术的优势和应用价值，同时拓展学生的阅读范围，实现个性化的阅读，这样可以呈现出事半功倍的教学效果。例如，在《七颗钻石》的教学过程中可以在引导学生理解掌握词句之后，进一步加深对于课文的理解和认知，可以提前制作相对应的动画视频，通过富有奇幻色彩的童话故事视频呈现形式，让学生感受到水罐的变化。最后水罐中的七颗钻石上升到天空中变成了星星。在引导学生观看该视频的过程中，可以让学生们充分感受到文章的核心内涵，进一步明确关爱他人、用爱心对待生活的深远意义，在这样的行之有效的文章深入理解和信息化技术应用过程中，可以让学生深刻理解文章内涵，提升自我的文章理解能力，同时也达到思想教育目标。

2.使学生有更多表达机会培养其口语表达能力。在小学语文的核心素养中，口语表达能力是十分重要的内容，因此，要高度重视学生口语表达能力的培养，进一步增强师生之间的互动交流，使学生有更多的自我表达的空间和机会，在潜移默化之中进一步有效强化学生的口语表达能力，使其核心素养得到充分的强化。在具体的教学过程中需要充分确立学生的主体地位，除了进行师生之间的交流之外，还要引导学生之间进行深入的交流和讨论，在交流讨论的过程中敢于质疑，说出自身的观点或者想法，同时也可以进一步强化学生的思维能力和辩证能力。例如，对于《山中访友》这篇课文进行教学的过程中，要引导学生感受文中热爱大自然的主旨内涵，培养学生的美好情感，同时让学生口头表达自身的感受，说一说自身在生活中所遇到的美丽的景色或者旅游景点等。通过学生的积极表达和阐述，让学生真正意义上增强自我表达的欲望和表达能力，掌握语文这门语言工具，进而使其语言表达能力进一步强化。

3.从根本上增强学生的语文自主学习能力。在学习语文教学过程中培养学生的自主学习意识和自主学习能力是关键所在，只有挖掘自主探究精神，学会自主学习，有自主学习能力，这样才能起到事半功倍的学习成效。因此，在核心素养导向之下，要激发学生的学习兴趣，调动其积极性、主动性，使其更有效的参与其中，以学习兴趣为指导，更深入的把握文章的具体内容。在这个过程中教师要创设生活化的教学情境，通过生活中的例子让教学内容和生活融为一体，以此使学生有足够的学习兴趣和自主学习意识，进而可以取得更加良好的学习成效。例如，在《钓鱼的启示》课文的教学过程中，教师可以提出与学生生活实际相贴合的问题，例如：‘“同学们，你们有钓鱼的经历吗？请回想一下当时是在怎样的情况下去的，和谁去的，有什么样的收获？”，然后引导学生进行自主探究，自主讨论和学习，这样可以更大程度上满足学生的求知欲，使其更加积极有效的进行课文阅读，实现自主探究，自主学习，这样可以取得更为良好的学习成效，为其核心素养的培养提供必要支持。

四、结语

从上文的分析中可以充分明确，针对小学语文教学工作而言，要以核心素养导向为基础，进一步结合教学要求和相关内容进行有效推进，从学生的实际情况出发，体现出应有的新课改要求，进而为培养学生的核心素养奠定基础。

参考文献：

[1]徐光华.紧紧抓住教学关键着力培育核心素养――关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J].中小学教师培训，2017（05）：40.

[2]谢红桢.试论当代核心素养在小学语文教学中的培养[J].儿童大世界（下半月），2016（10）：56.

[3]梁雪文.基于核心素养导向的小学语文教学[J].时代教育，2017（04）：55-56.

[4]肖静敏.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育艺术，2017（02）：127.