如何培养小学高年级学生数学自主学习能力

李林安

摘要：数学教学在學生小学阶段的学习中有着非常关键的地位.数学的学习让学生们的思考能力、计算能力以及对事件的处理能力得到很大程度的提升.自主学习的能力亦是学生数学学习中要培养的关键能力。基于此，以下对如何培养小学高年级学生数学自主学习能力进行了探讨，以供参考。

关键词：小学高年级学生;数学自主学习;能力培养

引言

新课程改革背景下，小学数学教师在优化课堂教学时，不仅要引导学生完成数学知识的主动建构，还要着重培养学生的数学意识，提升学生的问题解决能力、自主学习能力等，最终更好地落实数学核心素养下的教学目标.小学中高年级学生已经具备了较高的思维能力，也具有较强的自我控制能力，教师引导学生自主学习，能够更好地发挥学生的个性特长，使得学生更好地适应社会的发展需求.

一、对课内知识进行拓展

教师要提高自身的数学知识涵养，在上课时对课内知识进行相应的拓展，让学生在上课时能够了解到课外的知识点，让学生充满对世界的探索欲望。这样就能够激发学生自主学习的兴趣，提升学生的自主学习能力，让他们能够在兴趣的驱使下进行独立学习。所谓兴趣是最好的老师，当小学生对课程学习有了一定的兴趣时，就会自主地学习一些课外知识，拓展自己的学习范围。教师要充分利用时间对自己的教学素养和数学知识进行提高和补充，要能够掌握一系列突发情况的应对方法，把握学生在课上所提出的问题，能够恰当地给学生做出解答。这样有助于学生在课上积极提出自己的疑问，加强师生间的联系，促进学生的学习主动性，提高学生自主学习的能力。

二、设计课堂教学导入，激发学生的学习兴趣

在学习的过程中，通过做好课堂教学导入，充分吸引学生的学习兴趣。对此广大数学教师应重视采取灵活多样的教学方式，保证数学课堂具备相应的趣味性，让学生积极进入到课堂教学中来。在进行课堂教学时，教师可以采取举例子、做游戏等趣味性的方式完成课堂教学前的导入环节，让学生将自己的注意力由课堂下的时间迅速转移到课堂上来，引导学生进入到数学的学习空间中来，提升学生的数学专注程度。教师在进行数学课堂教学导入时，应充分考虑到学生的认知冲突，通过从数学教学中选择一些可以引起学生疑惑的问题，作为教学的导入方式，切实激发出学生的学习兴趣，促进自主学习能力提升。例如在学习《负数的初步认识》时，教师可以利用情境引入的方式，引导学生对于数学内容产生思考，比如利用多媒体的方式，为学生播放天气预报的开头，在其中为学生展示一天中不同城市的气候温度。比如三亚是20摄氏度，南京是0摄氏度，哈尔滨是零下20摄氏度。根据这一方式，做好课堂教学导入，让学生思考从数学的角度上来说，该怎么样来区分零上20摄氏度和零下20摄氏度呢？借助于这样的教学方式，引导学生学习数学关于负数的知识，带领学生进入到数学课堂教学中来。

三、帮助学生自主学习

教师要在课上的时候给学生布置学习任务，让学生自主完成，培养学生的自主学习能力。教师还可以对学生的学习成果进行奖励，提高他们的学习兴趣。让学生在进行其他科目的学习时，也能自觉主动。教师还要根据每个学生不同的学习特点，帮助他们完成自己的学习计划，督促他们进行预习复习等，培养他们的自主学习能力。

四、及时给予学生肯定的语言

小学生的思维意识并不够成熟，尤其对于小学高年级的学生而言，他们正处于逐渐形成自身性格的阶段，同时，学习的压力也相对低年级的学生大很多.因此，他们需要教师及时给予适当的表扬与肯定，这样才能有充足的动力去学习.这样的语言也会对学生自主学习能力的培养起到良好的促进作用.比如，在小学高年级数学中，最令学生们感到困难的问题便是工程问题了.因此，教师在对工程问题进行讲解之前可以先让学生对工程问题的相关内容进行自主学习并进行小组讨论探究一些难点问题.在学生对工程问题的大概内容有了基本了解之后，教师可以先为学生讲解这一类型问题的大体解决方法.之后，教师可以为学生出一道相对简单的题来让学生进行回答.在经过讨论又经过教师对于方法的讲解后，学生的思路相对开阔了一些，再用教师所讲的方法进行解答同一类型的题目可谓轻而易举.在学生回答正确后，教师可以采取表扬或者给小组加分等形式来起到表扬的作用.

五、使用多媒体

数学知识具有极强的抽象性、复杂性，学生在理解的过程中面临着较大的困难，这也给学生的自主学习带来了极大的困难.面对这一现状，教师在培养学生自主学习能力时，就可灵活运用现代多媒体技术，通过视频、动画、图片等形式展示数学复杂、抽象的内容，构建抽象知识与现实生活的联系，激发学生自主思考的动机.例如，在“圆柱与圆锥”的教学中，教师为了培养学生的自主学习能力，可借助多媒体展示圆锥和圆柱的图形，使得学生在形象感知下，更好地参与到自主学习中.

结束语

小学对于学生来说是奠定数学能力的最好阶段，有了良好的数学基础，在以后的学习当中才能更加省时省力。而培养自主学习能力，能让学生在上课时快速抓住学习的重点，进而扩展自己的思维，更好地掌握数学的核心素养，并且把核心素养运用到其他学科中，提升自己的整体学习成绩。

参考文献

[1]张万五.提升小学数学高年级学生自主学习能力的策略分析[J].读写算，2021（04）：151-152.

[2]杨灿丽.小学高年级数学自主学习能力培养路径浅述[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（八）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.

[3]张春雷.小学高年级学生数学自主学习能力培养的策略探讨[J].读写算，2020（29）：125.