论如何提高职高英语课堂教学的有效性

刘来稳

摘要：随着经济的发展，英语的使用越来越广泛。中等职业英语水平好的学生可以提供更多的职业机会，因为学生普遍的英语基础较差，缺乏学习动力，旧的灌输式教学方式不再适用，需要创新教学方法，让学生积极主动地参与课堂教学，从而实现课堂教学效率的提高。

关键词：职高英语;课堂教学;效率

引言：职高学生缺乏基本的英语能力，缺乏学习英语的兴趣，导致教师学习英语的积极性不高，难以开展正常的教学活动，直接影響教育效率。因此，在职高英语教育课程中，以英语学习的特点为出发点，教学生培养学习英语的信心，培养学习兴趣，学会学习。学生通过协作和交流，达到提高课堂效率的目的。

一、提高教学的趣味性，从而提高课堂效率

在职业高中学生的英语学习的现状，教师可以激发学生的兴趣，开始根据中等职业学生，帮助学生学习英语的知识水平深入探索的教材内容，设计教学方法，让学生可以体验到学习的快乐。由于缺乏在中等职业学校学生英语基础知识的教学，教师必须理性地整合课的内容，使课堂教学不仅是有趣的，也可以让学生从简单的知识主动探究。渐渐地获得英语的更多的知识，帮助学生获得学习的信心。情境教学可以使课堂教学生动有趣，使学生了解和英语的背景下探索知识，提高自己的英语语感，促进学生的英语水平。例如，在进行课堂情境的创设时，老师用现代多媒体技术来精心设计英语课件，让学生能够感知更多英语基础知识与直观生动的教学画面，以有效激发学生的积极学习思维，使他们真正喜欢学习英语，提高学习英语效率。

二、引导学生合作交流

英语是一门实践性非常强的综合语言练习学科，需要口头上的交流方式来不断提高整体的语言表达能力。随着经济全球化的发展，提高学生的英语语言协作和沟通能力已成为新课程标准的教育目标之一。协同交流学习、师生互动、学生与学生互动，让学生在互动交流中运用语言知识，促进语言知识学习，活跃课堂气氛，提高教育质量。首先，教师要努力营造每组每组学生之间合作讨论交流的良好活动氛围，将学生合理安排进行分组，根据每个学生不同兴趣爱好、知识基础掌握能力水平等，将学生个别地划分成一个能力优势相同、优势互补的两个合作小组。其次，教师还要充分发挥课堂教学活动促进者的积极引导带动作用，在课堂交流合作和在学习第一阶段就要正确引导学生合理组织设计课堂学习中的主体、内容和各种教学活动形式，充分发挥学生的知识集体性和主观能动性，让每个学生积极参与在课堂教学中与其他教学小组者和实际合作者的参与交流，课堂合作与交流教师需要观看和指导。第三，在小组合作与交流中，教师要通过学习如何倾听学生的意见、如何主动表达意见、如何总结、如何合作，引导学生的合作技能，为提高合作和沟通的整体有效性也做好了铺垫。最后，小组学生合作之间交流活动结束后，老师可以帮助小组学生展示活动成果，注意完成整节课的学习总结工作任务，总结本次小组合作之间交流的重点问题和活动成果，提高小组合作之间交流的活动效果。

三、通过课外学习，提高课堂效率

1、自主学习。职高学生需要阅读的英文书籍相对较少，可以在学校课余时间自由阅读《英语周报》等一些贴近职高学校日常生活和适合课堂教学的各种英文电子报纸。学生写作阅读学习没有明确任务学习导向，阅读学习速度很难提高，遇到不容易认识的陌生词语也可以自己查字典和报纸做阅读笔记，多阅读看一些报纸对学生学习有很好的指导效果。英文分类报纸的共有新闻、时事、科技、生活等版块，与高考阅读理解有很多相似之处。经常阅读，一方面不仅可以有效增加阅读内容量、词汇量，另一方面它还能有效提高写作水平，当然要持之以恒，才能真正出现好效果。

2、直观教学。可以在课后或周末利用多媒体播放英文电影，学生可以听纯正的英语，增加兴趣，也可以培养听力和语言能力，老师可以先找到难度相对较低的英语电影，不仅可以增加兴趣，还可以提高成绩。

3、情景教学。设立“英语角”或“英语日”，营造英语环境。英语环境对提高英语水平很重要，有人说出国不到半年，英语水平会提高不少，但在中国没有纯英语环境。 “英语生活”这种事情的机会是有限的，但我们可以自己创造环境。如果把特定的一天定为英语日，同学和老师必须说英语，禁止中文，每个人轮流读经典，读报纸，或者介绍和讲述自己的生活。事实上，这是练习口语和听力的好方法，这也是学习英语的捷径。

结语：总之，由于基础英语语言的特殊性等多方面的原因，职业高中学生在教学方法上面临着相当大的困难。但是，所谓“教有教法，教无定法，贵在得法”，无论老师用什么手段，都必须与学生一致。假设认知和性格特征，为英语课堂带来必要的创新和活力，教师必须使用不同的教学方法，从根本上提高课堂教学效率。

参考文献

[1] 张正东.外语教学技巧新论[M].科学出版社，1999.

[2] 贾冠杰.外语教育心理学[M].广西教育出版社，2003.

[3] 吴效锋.新课程怎样教[M].沈阳出版社，2002.