分析德育教育与初中语文教学的有效整合

王宝全

摘要：语文作为我国的母语学科，与德育具有极其密切的关联，二者之间相辅相成，语文知识能够培养学生诚信、友善以及爱国等良好品质，通过对文化知识的讲解和学习，可以使學生养成独立学习的良好习惯，树立合作意识，促进语文核心素养的培养。这一系列教学目标的实现，正是基于立德树人这一背景之下。基于此，本文阐述了初中语文教学与德育教育之间的整合策略，以供参考。

关键词：德育教育;语文教学;整合策略

引言

提高学生的科学文化素养，加强学生的德育教育是社会主义建设的需要，是时代发展的需要，也是学生自身发展的内在需求，同时也是提高全民素质的有力保障。努力把语文教学与德育教育进行有机的整合，使两者成为相互渗透，相互促进的完善的教育形式，通过教师的影响和课堂教学的渗透帮助学生建立理想的人格目标，领悟人生意义。

一、整合语文教学与德育教育面临的问题

（一）缺乏相应的教学方案指导

在初中语文教学中进行德育渗透需要相应的目标来进行指导，但在实际中，老师们对于这个目标作出了太高的要求，没有具体地了解和针对学生的需求作出具体方案，以至于没有办法达成这么高的目标。

（二）传统语文教学思想根深蒂固。

长期以来，语文教学的方法总是以固定的形式出现，绝大多数初中的语文老师们总是对这种传统的语文教学方法深信不疑，这对于在初中语文教学中进行德育渗透是有很大影响的。教师们只重视将德育知识生硬地传授给学生，并没有考虑学生们是否能真正地理解和接受，忽视学生的感受，没有加强与学生之间的交流，只是一味地输入而没有输出，这并不是一个明智之举。

二、德育教育在初中语文教学中的意义

（一）加强语文学科德育是学生发展的需求。

加强语文学科德育是培育学生身心健康的需要。语文学科德育能够帮助学生有意识、有选择地把社会发展对个人的要求规范化，并使其转化为个人的素质并日臻完善。语文作为一门母语教育课程，既是一种交际工具，也是一扇认识人类文明尤其是本民族精神发展的窗户。语文学科在促进学生形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展上，起着重要的奠基作用。

（二）加强语文学科德育是推进学校课程改革的需要

课程改革的核心目标是课程功能的转变，即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。要从单纯的注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。要加强德育渗透，根据学生不同年龄段的特点，遵循由浅入深、循序渐进的原则，确定不同教育阶段的德育内容和要求，结合学科内容自身特点，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学态度等方面的教育。

三、初中语文教学与德育教育的整合策略

（一）立足语文教材，实施德育渗透

中华民族传统美德中诚信、爱国、忠义、仁爱等等对于青少年的发展具有重要意义。因此，老师应该从教材中挖掘这些德育因素对学生进行教育。例如，在《孔乙己》的学习中，让学生感受封建制度下对人的毒害，并能够体会当时人们的麻木无情，认识到封建社会的黑暗本质，从而认识到我们现在社会制度的优越性，启发学生学会要待人真诚，学做一个善良的人，热爱生活，学会仁爱。学习朱自清的散文名篇《背影》时，让学生仔细揣摩文章中几次描写父亲背影和“我”流泪的句子，感受质朴的父子情，体会父亲对“我”的深沉的爱，并能够联系自身，体会自己的父母对自己的无私奉献，强化亲情观念。在《出师表》的学习中，让学生们感受诸葛亮对于刘备的忠诚，培养学生们的忠义感情;学习《敬业与乐业》时，让学生认识到现在他们的主要工作就是学习，对于学习应该兢兢业业，勤奋好学，培养他们热爱求学，敢于求知的情感。在《己亥杂诗》的学习中，体会龚自珍“九州生气恃风雷，万马齐喑究可悲”的强烈爱国主义情怀，培养学生的爱国主义情感。

（二）针对性地设置语文课堂德育目标，落实德育教育

为了真正在初中语文课堂之上贯彻新课标的精神，初中语文教师应当针对性地设置语文课堂教学目标，以便在这一教育目标的引导之下，确保在日常授课活动当中融入必要的德育教育内容。同时，初中语文教师还应当认真了解班级学生的价值观，以便使自己在教学当中所引入的德育教育内容能够真正引发青少年的共鸣，如若不然，则将导致教师尽管在教学当中竭尽全力，但因为所导入的德育教育内容未能引起班级学生的重视而造成无效教学现象的出现。鉴于此，在具体的教学活动设计过程当中，初中语文教师应当依托情感教育的模式，导入德育教育内容，如通过为学生讲解文天祥的诗篇《过零丁洋》，使学生领会诗人的忧国情感，进而体悟到这是一种博大且厚重的爱国之情，从而使学生在内心深处真正接受这种情感。

（三）教师要创新教学理念，渗透德育内涵

在初中语文教学过程中，教师要为学生制定科学的德育目标，要利用相应的激励手段调动学生的参与热情。教师要结和初中语文的教学内容，潜移默化的渗入德育教育，这就不仅能够提升学生文学素材的积累，还能够开拓他们的视野，对发展他们的创造性思维具有十分积极的作用。在教学过程中，教师要及时对学生进行观察，对他们的错误思路进行合理化建议，让学生在各环节的学习中都能够获得针对性的发展，真正促进素质教育目标的实现。最后教师还要不断提升自身的道德素质，要为学生树立积极向上的榜样力量，以身作则，让德育工作的渗透更加深入人心。

（四）将德育教育与学生的生活联系起来

通过初中语文教学，教师在生活当中将德育教育渗透到学生生活中的方方面面，既而提高其道德素质。教师应了解学生的生活现状，将德育与学生的学习和生活相结合，可以使学生清楚地认识到，德育与生活是密不可分的，使学生道德素养全面提高。具体的教学中，为学生提供交流机会，让学生通过自己的生活阅历提出个人的见解，这样有利于让学生将道德准则与生活相统一，利于其道德规范与准则的内化。

结束语

综上所述，德育是中学语文教学中的重要内容，只有在教学中自然渗透德育内涵，在传授知识的同时渗透思想教育，才能使学生在获取知识的同时，受到德育的情感熏陶，丰富语文课堂内涵，让学生在语文学习中真正寻找到自身的精神家园。

参考文献

[1]陈春贤.探寻德育教育在初中语文教学中的渗透途径[J].中华少年，2019（36）：138+140.

[2]刘畅.让德育之花在初中语文课堂中绽放[J].中学语文，2019（33）：86-87.

[3]郭杰.浅谈德育在初中语文课堂中的渗透[J].中学课程辅导（教师教育），2019（22）：28.